淺析中職英語口語教學的現狀及對策

姜雯靜

【摘要】口語教學是中職英語教學中的核心內容，其教育效果的優劣直接影響了學生英語交際能力、語言應用能力、就業能力及職業水平等的高低。因此，在中職英語口語教學中，教師應依據學生特點及具體的教材內容，恰當選擇與設計教學方法，盡可能優化教學質量。本文總結了當前中職英語口語教學中存在的問題，并有針對性地提出了一些解決對策。

【關鍵詞】中職英語 口語教學 現狀問題 有效對策

隨著全球經濟一體化趨勢的日益加劇，人們對英語這一世界性語言的關注度與教學活動也更為關注。中職是為社會主義現代化建設培養一線技能型人才的主要基地，只有切實提高學生的英語口語能力，才能使得他們在全球經濟一體化背景下更好地為社會主義現代化建設服務。但是，當前中職英語口語教學中還存在一些問題，不利于學生口語能力的快速提升。那么，如何有效提高中職英語口語教學效果，是教師急需思考的問題。

一、中職英語口語教學的現狀問題

筆者通過大量的調查發現，當前中職英語口語教學中尚且有一些問題阻礙了教學效果的大幅提升，不利于學生口語能力的增強。現將這些問題總結如下：1.教學理念過于落后。由于長期受應試教育理念的影響，當前中職英語教學仍舊將基礎知識作為主要教學目標，目的是提高學生的英語筆試成績。在這種教學理念的指導下，很多中職學校都沒有開設專門的英語口語課程，即便有個別學生設置有英語口語教學課，但是多流于形式，并未采取有效措施提高教學質量，也沒有積極為學生創造有利的英語口語訓練機會與途徑。2.教學方法過于陳舊。當前，大多數中職英語口語教學依舊沿襲傳統的“死記硬背”教學形式，這種單一、枯燥、生硬的訓練途徑難以激發學生參與口語教學活動的興趣與積極性，不利于學生口語交際能力的顯著提升。

二、有效提高中職英語口語教學質量的對策

基于上文總結的當前中職英語口語教學中存在的一些問題，筆者在全面分析出現這些制約性問題根本原因的基礎上，依據自身多年中職英語學科教學經驗，有針對性地提出了一些解決對策。

1.創新教學理念。教學理念決定教學模式，英語教師具有怎樣的教學理念，就決定了他會組織出什么樣的教學模式。而中職教育是以就業為導向的特殊教育，這就需要教師及時轉變傳統的“應試教育”指導思想，積極將“提高學生的就業能力”作為主要教學理念，并將其滲透到日常的口語教學各個環節中，盡可能提高學生的英語口語能力。在實際的中職英語口語教學中，教師應詳細了解各個專業學生未來崗位中所需要的英語口語具有什么樣的特點，從而有針對性地設計教學內容，進而使得學生在大量的專業性很強的英語口語訓練活動中逐漸提高自身的口語能力，最終切實提高學生的就業能力。需要注意的是，要想切實提高學生的英語口語能力，不僅需要教師充分重視口語教學的重要性，并且還應尊重學生的學習主體地位。在中職英語口語教學中，學生是教學活動的主體，只有充分尊重學生的學習主體地位，教師才能真正站在學生的視角設置教學目標、設計教學方案，才能最大限度激發學生學習口語知識與技巧的興趣，才能盡可能優化學生的口語能力。

2.豐富教學方法。筆者在調查中發現，當前中職英語口語教學成果一直處于不理想狀態的主要原因，是因為教學方法過于單一與陳舊，未能為學生營造出積極說英語、用英語交際的環境與氛圍。在這種情況下，教師應大膽創新傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法，與時俱進地將生動、有趣、新穎的教學方法引入到課堂活動中，努力提高教學活動的吸引力與有效性。比如，在學習與“就餐”有關的教學內容時，教師就可在確保學生對教材內容有基本掌握的基礎上，將學生合理分組，讓他們以小組形式分角色進行口語訓練。在實際操作中，教師可借助多媒體設備為學生營造出逼真的、形象的飯店就餐的情景，讓學生產生置身其中的感覺，從而自然地開口說英語，進而逐漸提高自身應用英語語言進行交際的能力。教學實踐表明，與傳統的“死記硬背”教學法相比，這種新穎的、有趣的英語口語教學法更容易激發學生開口說英語的積極性，有利于學生英語交際能力的顯著提升，有助于英語教學質量的大幅提高。在中職英語口語教學中，先進的、生動的教學方法除了多媒體教學法外，還有情景劇教學法、游戲教學法、實踐教學法等很多種。在實際教學中，英語教師應依據學生的專業特點、學習需求及具體教學內容，合理選擇即可。

總之，以就業為導向的中職教育，在重視對學生傳授專業技術的同時，還應重視對其英語口語能力的提升，只有這樣才能切實提高中職學生在全球經濟一體化背景下的就業能力及職業水平。因此，教師應全面掌握及正視當前中職英語口語教學中存在的一系列問題，并積極采取有效措施予以解決，最終為學生的高質量、順利就業增添砝碼。

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