初探如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

嚴德文

【摘 要】向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。提高課堂教學效率對于全面提高教學、教育質(zhì)量，提高學生素質(zhì)確確實實具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗初步探究了如何在小學數(shù)學教學中通過各種手段激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂效率 培養(yǎng)思維

【中圖分類號】G63.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0227-01

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師牽著學生走，很少給學生質(zhì)疑問題的時間和空間。教學中必須尊重學生，重視學生的興趣愛好，盡可能地把學習的主動權(quán)交給學生，從而調(diào)動其參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生主體作用，以達到提高課堂效率的目的。通過幾十年的教學實踐，下面就談談我在教學中是如何提高課堂效率的。

一、指導學生善于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維的批判性

如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。淺顯的問題學生自己解答。日常教學可以發(fā)現(xiàn)，學生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難。應鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立信心。難點問題學生討論解決。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學“面積的認識”，為了使學生理解面積的概念，教師先教學認識“物體的表面”，讓學生摸課本的表面、桌面等直觀感知。由于教師舉的實例其表面都是規(guī)則的長方形，學生也很容易看出面是有大小的，這時教師有意識地讓學生質(zhì)疑，提問：我們認識了物體的表面，你還想到什么？這一問，打開了學生思維的閘門，提出了一連串的問題：“文具盒的表面有6個都是長方形的面，一個足球的表面是什么形狀？”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？”學生提出問題后，教師讓學生展開討論，就有學生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。”這樣新奇的回答，都是在教師的指導下，使得學生從生疑到釋疑過程思維活躍，并能自己解決。爭議的問題師生共同解決。課堂教學要鼓勵學生之間的爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見，在爭辯過程中可以陳述矛盾，培養(yǎng)思維的批判性。

二、多種教學方法綜合并用，激發(fā)學生的學習熱情

課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課程，教法方法就不同，采用合適的教學方法能促進學生對知識的理解，達到事半功倍的效果。小學生的思維方法具有形象性和直觀化等特點，直觀教學法是最有效最合適的方法之一。教師可以根據(jù)實際情況，充分利用資源來盡可能的直觀的浮現(xiàn)知識點，如可以應用圖表、線段圖、文字、甚至漫畫來浮現(xiàn)關(guān)系等。例如在學習米、分米、厘米等長度單位時，老師先讓我們利用手中的尺子，量一量課本、鉛筆、課桌椅等熟悉的事物，利用身邊的事物使學生對抽象單位有形象、直觀的印象，這樣學生既輕松的學習了知識，又促進了課本知識與實際生活的接洽，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。利用現(xiàn)代化教學手段投影、錄像、多媒體課件等這些現(xiàn)代化的教學手段既可以促使教學的形象化和生動性，又能使學生視、聽并用，同時增長課堂的機動性和多樣化，使學生掌握知識更扎實，提高課堂教學效率。

三、拓寬解題思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學教學中，教師要把教學重點轉(zhuǎn)移到如何指導學生學，如何指導學生通過實踐獲取知識、創(chuàng)新知識。例如：在輔導學生解答一些應用題時就可以通過類比的方法來教學：某人從一向上運動的自動扶梯的頂部到底下用了7.5分鐘；他若以同樣的速度從下往上走，則用1.5分鐘可到達頂部。如果他不走，乘自動扶梯到達頂部需要多少時間？如果停電，他用多少時間可從底部走到頂部？學生初次接觸這道題目時，覺得很難思考，一時感到束手無策。此時，學生有一種"心欲求而不得，""心欲言而不能"的心理狀態(tài)。這就需要我們教師要在教學的關(guān)鍵處加強指導，啟發(fā)學生去探索，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性、創(chuàng)造性。提醒學生：這題類似于我們學過的哪一類題，有的學生覺得像行船問題，樓梯向上的運動像水在流動，人向下的運動好像是逆水行。有了這一啟發(fā)，學生就躍躍欲試了，最后通過師生共同討論，得到了一種正確的解題思路：我們可以把此人從上往下的運動類比成逆水行舟，并根據(jù)從上到下用7.5分鐘，求出自動扶梯與人的速度差為電梯長度的17.5；反之類比成順水而行，求出速度和為11.5，再用和差問題的方法求出乘自動扶梯到達頂部需要的時間為："分鐘。"某人從底部走到頂部的時間："分鐘".這種通過教學手段上的突破、創(chuàng)新，為學生提供了廣闊天地的聯(lián)想，想象和創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

四、聯(lián)系生活實際，提高課堂效率

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。例如，我們學校有的學生都要乘公交車上下學。我就利用這一事例來給小朋友練習五以內(nèi)的加減法：媽媽早上給了小朋友五塊錢，晚上乘車回家你用了兩塊錢，小朋友想一想，回到家你還剩幾塊錢？或者說讓小朋友去買醬油，一共給了五塊，一瓶醬油一塊錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，小朋友想想對不對呢？在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應用數(shù)學的意識。

總之，要想提高教學效益，又不加重學生的負擔，最重要地一環(huán)是改進課堂教學。但改進課堂教學的關(guān)鍵又與能否吃透教材有著密切的聯(lián)系。教師只有對教材的系統(tǒng)性掌握得好，又善于體會理解編者的意圖，再有符合兒童心理特點和認識規(guī)律的教學方法，那課堂教學一定會生動活潑。我相信，只要我們教師肯于動腦，積極探索，勇于實踐，就一定能掌握課堂教學規(guī)律和教學藝術(shù)，提高課堂教學效率.

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