初中政治課堂教學的有效性研究

周華亮

【摘 要】初中政治作為學校德育教育的重要課程，是培養(yǎng)學生道德觀念和人生價值觀的主要途徑，在學生的人生發(fā)展過程中起著重要的作用。然而，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師將政治教學作為應對考試的工具，一味強調政治理論知識的灌輸，導致初中政治課堂教學的效果不理想。

【關鍵詞】初中政治 教學方法 學習興趣

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0235-02

在傳統(tǒng)的初中政治教學中，受應試教育理念的禁錮，初中政治課堂經(jīng)常呈現(xiàn)“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式，大多數(shù)教師在教學過程中經(jīng)常采用強迫記憶的方式來加強學生對知識的記憶和掌握，導致學生在課堂上完全處于被動的學習狀態(tài)，個性和思維的發(fā)展受到限制，政治課堂氛圍枯燥乏味。這些情況下，初中政治課堂教學效果一直處于低效和無效的狀態(tài)，也在一定程度上降低了學生的學習效率。在新課程改革如火如荼開展的背景下，要求廣大政治教師在教學理念、教學方法、教學模式上進行深刻反思和不斷創(chuàng)新，不斷提高初中政治課堂教學的有效性和實效性。

一、激發(fā)學生對政治學習的興趣

初中政治作為一門典型的人文學科，在教學內容上必然多傾向于政治理論教學，因此，學生的政治學習必然面臨著大量的理論知識記憶內容，這是政治課程本身具有的特點，是不可避免的。其實，許多初中學生對政治課程存在厭倦和畏懼心理，并不僅僅是因為政治理論內容枯燥無聊，也因為教師的政治課堂教學方式過于死板機械化，不能很好地激發(fā)學生對政治學習的熱情與興趣。在應試教育的影響下，許多教師認為初中政治的根本教學任務是讓學生記住政治大綱規(guī)定的理論內容，保證學生能夠在考試中運用這些內容回答問題。雖然初中政治教學是以理論內容為主，但教師可以通過多種教學方式幫助學生進行理論知識記憶，提高學生的政治記憶效率。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師必須增強政治課堂的趣味性，使學生能夠從政治課堂中體會到政治學習的樂趣與新鮮感，調動學生的政治學習積極性，使學生能夠主動進行政治學習。那么該如何增強政治課程的趣味性？這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，無論從教學內容還是教學方式上都要從新課程改革的方向出現(xiàn)，不斷進行實踐創(chuàng)新，將枯燥抽象的政治理論知識與學生感興趣的內容聯(lián)系起來，在教學過程中充分調動學生的積極性與參與度，使學生在接受新鮮事物的同時獲得相應的政治理論知識。同時，教師還要在教學過程中采用多種教學方式，不能僅僅局限在學生接受式的教學模式上，要結合初中學生樂于接受新奇事物的心理特點，創(chuàng)新運用新的政治教學模式，在滿足學生好奇心的同時，刺激學生的求知欲望，從而激發(fā)學生對政治學習的興趣。

二、生活化教學構建科學的世界觀

《義務教育思想品德課程標準》要求，思想品德課程應在鮮活的生活主題中蘊含正確的價值引導，要讓學生感受到用政治思想解決生活問題帶來的樂趣，要讓學生在政治課程的學習中構建科學的人生觀、世界觀和價值觀。因此，在初中政治課堂教學中，教師在開展教學活動時應踐行生活化教學原則，要讓學生在政治知識的探索和研究中感受到政治的樂趣和意義。這樣，學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，一方面讓政治教學回歸生活，貼近了學生的生活，提升了學生的生活經(jīng)驗和實踐技能。另一方面也加深了學生對政治知識的理解，使其找到了學習的興奮點，從而獲得高質量的教學效果。

三、創(chuàng)新政治課堂教學方法

初中政治課教學，要求教師在教學過程中使用靈活的教學技巧，注重把抽象的知識具體化、無味的知識興趣化、枯燥的知識生活化，不斷激發(fā)學生學習政治課的興趣，從而實現(xiàn)教學目的。而傳統(tǒng)的初中政治課的主要弊端在于教學形式單一，教學內容滯后于社會實際，不能較好地激發(fā)學生的學習興趣。第一，初中政治課的教學方法、模式需要創(chuàng)新，應創(chuàng)設和諧、民主的課堂學習環(huán)境，增強學生的主體意識。第二，在政治課堂教學中多引用相關案例，激發(fā)學生的學習興趣。政治課本中有許多知識點可以通過舉例來說明，以引起學生的強烈關注，并進行積極思考，讓他們容易理解。第三，運用多媒體技術，多媒體課件是由多種媒體信息組成的，主要由文字、圖像、聲音、動畫、視頻等文件整合在一起，這樣的多媒體課件圖文聲像并茂，可以給學生提供多種外部的感官刺激，從而使學生激起學生濃厚的學習興趣，提高學生的學習積極性。第四，注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強時政熱點教育。在初中政治課的教學過程中，要做到理論聯(lián)系實際，讓理論回到現(xiàn)實生活中。只有這樣，學生才能通過對具體、形象、生動的現(xiàn)實案例的認識、分析，去正確理解和準確把握相應的理論知識。

四、政治教學手段和激發(fā)學習興趣

初中政治教學有效性的實現(xiàn)不僅需要教師在教學內容上進行改進與創(chuàng)新，更需要教師轉變以往的教學手段，實現(xiàn)多樣化的政治教學手段，使學生的政治課堂學習不再是完全枯燥的理論記憶，而是有更多有趣的學習方式。例如，教師可以通過辯論賽與演講比賽等形式進行政治教學，讓學生以比賽的形式進行政治知識的學習，這樣的形式能夠充分激發(fā)學生的求勝心理，為學生的政治學習提供足夠的學習動力。興趣是最好的老師。有了興趣，才會對學習產生欲望，才會激發(fā)學習的動力。因此，初中政治教師在課程設置和課堂教學過程中要合理優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，由興趣導入學習進程。例如，教師在課前準備過程中，在了解學生的學習特點和學習需求的基礎上，精心設計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學內容。在課堂上，教師要理清教學思路，在調動學生積極性的基礎上充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，教師要善于發(fā)揮政治課的德育導向功能，做到既教書又育人。

總之，初中政治在培養(yǎng)學生積極人生價值觀念上有著不可替代的作用，需要教師重視政治課堂的教學效率，增強課堂教學的有效性。

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