淺論小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

高艷艷

【摘 要】總所周知教學(xué)的價值有兩點：一是培養(yǎng)社會所需要的體現(xiàn)社會價值的人；二是培養(yǎng)能體現(xiàn)個人價值的人。無論是哪一點，它是目的都是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“人”。為了與時俱進，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的一代新人，面對如今越來越冷漠的社會與人際關(guān)系，小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)義務(wù)教育中一個必要攻克的難關(guān)。本課題針對小學(xué)生實際情況，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教育方法等途徑，從教師、學(xué)生和家庭三方著手，從人文性出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生心理特性，力求尋找小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；人際交往能力；培養(yǎng)；途徑

語言是人類最重要的交際工具。語文作為語言的載體，教會你聽、讀、寫，它還有其人文性的一面，語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。所以如何運用語言和人建立良好的溝通使我們每個人必備的生活技能。

本論文從背景和現(xiàn)實意義、存在問題的原因和如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力三個方面，尤其是解決“小學(xué)生特殊心理之下尋找人際交往能力的培養(yǎng)途徑”這個問題，希望能對小學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)有所幫助，能促進學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中人際交往能力培養(yǎng)的缺失狀況分析

現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，在生活中缺少與同齡人的交往，因而也缺乏溝通與交往的能力，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)障礙甚至產(chǎn)生交往恐懼。家庭的溺愛、父母離異、學(xué)校的忽視、教師職業(yè)技能的缺失等等原因?qū)е铝诵W(xué)生們不善于人際交往的弊端。因而引導(dǎo)小學(xué)生進行正確的人際交往勢在必行。

我們的教育在很長一段時間都只停留在應(yīng)試教育上。但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)給整個教育都帶來春風(fēng)。教育從應(yīng)試教育向人文性轉(zhuǎn)移。所以對于當(dāng)前小學(xué)生人際交往能力的缺失問題，利用小學(xué)生的心理特征改善目前的難題，它責(zé)無旁貸。而人際關(guān)系是指人與人在相互交往過程中形成的心理關(guān)系。對小學(xué)生而言，良好的人際關(guān)系不僅有益于小學(xué)生的身心健康及其認知能力的發(fā)展，而且有利于建設(shè)良好的學(xué)校人際氛圍，使他們把旺盛的精力用在如何按照社會要求設(shè)計自己、發(fā)展自己方面，有利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的一代新人。因此，在新一輪教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、挖掘教學(xué)功能以促進學(xué)生人際交往能力發(fā)展便成為廣大教育工作者的重要使命。

二、小學(xué)生的心理培養(yǎng)途徑

曾看過一篇報道，它提出處理“人際”的10個招數(shù)，其中有幾點記憶猶新：“認清人生的意義以及畢生所全力以赴的目標(biāo)”，便是要你認清自己；“明白自己有哪些資源和專長是他人所迫切需要的”；“揮別獨行俠的日子”；“為自己建立自信，自助助人”等等。這些雖說是寫成人間的、職場上的。但是里面不乏精髓。而本論文則是從四個角度來挖掘小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)的途徑。具體如下：

1.從課堂角度來說

小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境通常是單純的，接觸最多的除了老師就是班集體里的同學(xué)。通常小學(xué)生也不會有很多的時間在和教師溝通。因為首先他們沒有這個意識，而且兩者的溝通似乎總有一種長輩與小輩的類型。因此同學(xué)之間才是他們溝通的主要結(jié)果。有人說真正的溝通是人與人心的交換。這便是從感情出發(fā)了。

首先班主任有更多的時間和孩子們在一起，班主任完全可以在平時的管理中多與孩子們溝通，從日常小事上達到潛移默化的作用。或者開展主題班會，與孩子們討論如何與他們建立良好的交際關(guān)系，甚至可以討論如果沒有與人溝通的能力或者能力差會有什么后果，讓學(xué)生在根本上了解培養(yǎng)人際交往能力的必要性和重要性。

其次就是語文老師的作用，語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。它不僅僅是工具性的存在，除了作為語言的載體，教會你聽、讀、寫，它還有其人文性的一面，就如小學(xué)語文教學(xué)中，每一篇課文都蘊含情感性與人文性。它美化人的心靈，教會你用心感受周邊的人和事物。而新課改之后的語文課本在每個單元基本上都有口語交際這一環(huán)節(jié)，語文老師完全可以重視這一板塊，讓學(xué)生自行組織開展口語交際活動，比如做崗位競爭演講、假如在車站走丟后如何像陌生人求助等小品演出等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。語文老師還可以在平時的課文中傳遞這一思想，小學(xué)語文課本中很多都是有感染學(xué)生情感，美化心靈的課文。

2.從學(xué)校角度來說

學(xué)校組織著整個教學(xué)活動，從教師、學(xué)生、教學(xué)場地到教材等等，無一不在他的統(tǒng)籌規(guī)劃之內(nèi)，那么想要對小學(xué)生人際交往能力進行培養(yǎng)，同樣離不開學(xué)校的支持。比如學(xué)校大力支持舉辦“校園淘寶會”，采取以物易物的方式，讓學(xué)生除了自己班級的同學(xué)外接觸更多的陌生人，與他們交流，推銷自己的產(chǎn)品或者得到他人處自己喜愛的物品；去敬老院、孤兒院這樣的社會福利機構(gòu)獻愛心；開展親子交心主題活動……最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造人際交往能力培養(yǎng)的舞臺。此外還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品、邀請相關(guān)專家開展演講，告訴學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力的重要性以及如何落實的方法。通俗的說，我們要為小學(xué)生構(gòu)建一個讓他們能盡情溝通，釋放純真與感情的校園環(huán)境，有利于小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

3.從家庭家度來說

如果說一個家庭的不幸?guī)淼淖畲蟮膫κ鞘裁矗芏嗳硕紩氲剑堑模蔷褪呛⒆樱瑹o論如何，孩子都是無辜的，可他們恰恰成為最大的受害者。現(xiàn)在的家庭問題主要有父母離異、單親、隔代、留守兒童等四大主因。這些家庭的學(xué)生在人際交往上往往存在障礙。那么作為孩子的家長，我們一定要留出與孩子交流的時間。首當(dāng)其沖要了解你的孩子，要清楚他真正需要什么，要尊重你的孩子，讓孩子的心里感受到你的愛。

最后，多帶孩子看書。這一點應(yīng)該很好了解，腹有詩書氣自華，那樣人就自信，而自信的人又哪里不會明白如何與他們交往呢？

綜上所述的種種假如都能落實，我相信小學(xué)生的人際交往能力一定會得到提升。

三、結(jié)語

人際交往能力對一個人一生的發(fā)展都具有十分重要的影響，因此從小學(xué)時代開始就需要加強人際交往能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的人際交往能力。本文筆者主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)缺失的情況以及存在的問題，重點提出了培養(yǎng)人際交往能力的途徑，主要包括課堂教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、學(xué)校教育以及家庭教育等方面，從這三個方面入手可以有效的提高學(xué)生的人際交往能力。相信本文的研究可以為教師提高教學(xué)的質(zhì)量提供一些幫助。

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