探究幼兒園教學中如何滲透德育教學

陳婷

【摘 要】幼兒正處于道德情感、道德認知與道德思想萌芽的階段，對幼兒道德發展起著奠基作用。本論文在闡釋幼兒道德教學特征的基礎上，進行幼兒園德育教學活動原則分析，探索幼兒園教學中滲透德育教學的策略。

【關鍵詞】誠信；知行；德育；滲透

幼兒身心發展處于萌芽狀態，尤其是其心理猶如一張白紙，社會化的道德、思維、自我意識等還十分薄弱。正因為如此，幼兒階段是形成道德觀念、感受道德體驗、養成道德行為規范的啟蒙階段。筆者結合個人多年的幼兒教育經驗，探索幼兒園教學中滲透德育教學的策略。

一、幼兒德育教學的特征

（1）幼兒德育教學受環境影響較大。幼兒階段的道德意識容易受到他人影響，教師的言行極大地影響著幼兒的觀念、意識與思維，并且，幼兒園里同伴關系會大大影響到幼兒的道德行為選擇；在道德上，幼兒的自覺意識與行為并不強，這說明幼兒的道德認知距離道德認知內化還有很大距離。

（2）言行規范應當成為德育教學的主要內容。受制于幼兒自身身心發展水平的影響，幼兒的德育教學不應該追求有多高的認識或者覺悟，而重在言行規范的培養上。

二、幼兒園德育教學活動原則分析

（1）全員、全園幼兒德育教育。就幼兒園教育而言，每個老師要想對幼兒進行相關教育，都要首先對幼兒進行最基本的道德要求與規范教育，每個老師也都會在考察幼兒時關注每一個幼兒的道德表現，所以，幼兒思想道德教育必然是全員的，每個學科或者活動組織者都要在教學中滲透幼兒德育教育。同時，幼兒園的各項布置、各項活動也都要恰當地體現德育內涵，讓幼兒在潛移默化中受到道德熏陶。

（2）不重說理重行動。幼兒園德育教學活動不一定要以活動學時、教學內容多少來定，因為幼兒的認識水平、思辨能力還十分低下，可以說，幼兒園的道理還處于很難“說通”的階段，只有用行動來引領幼兒，用行動來規范幼兒，幼兒才能從“做中學”，從行動中產生道德情感體驗，從行動中產生道德認知。

（3）不重課堂重日常。幼兒園德育教學是一種滲透教育，這種教育在課堂也在日常生活中，并且，幼兒日常生活更應當成為教育滲透教育的重要陣地，幼兒園、家庭都是滲透幼兒德育教學的場所。

三、幼兒園教學中滲透德育教學的策略

（1）樹立典型發揮榜樣作用。在幼兒園，為發揮幼兒彼此之間的正面影響，教師要善于在日常教學活動中發現道德表現良好、具有典型性的例子，并將之作為榜樣引領其他幼兒評點、反思，最大限度地發揮這種典型榜樣的正面作用，鼓舞幼兒“有樣學樣”，以榜樣的行動規范為標準要求自己、審視自己。

（2）規范教育懂得講究技巧。對于幼兒來說，由于其難以掌握復雜的行為要求，也缺乏理解復雜德育知識的經驗，郎朗上口的兒歌能夠讓幼兒較為輕易地接觸德育知識，以及掌握恰當的德育行為規范。比如編寫上課禮儀、入園禮儀、游戲規則、就餐規則、午休規則等兒歌，鼓勵幼兒背誦并且實際練習，則有利于幼兒快速地掌握規范行為的一些基本要求。

（3）實現德育教育向生活回歸。德育教育的時空就不能局限于幼兒園教學時間及活動教室，而是要走向生活、走向社會、走向實踐，日常生活中就有德育教育的陣地。比如吃飯時兩名幼兒之間發生吵鬧、動手打人行為，而有另外一個幼兒前來拉架、勸阻，這個時候教師就要在制止幼兒不當行為的同時，表揚另外一個幼兒得當的行為，并且要引導幼兒以同伴榜樣約束幼兒不良行為、學會贊賞其他幼兒遵紀守法行為。通過生活中的事件，挖掘其中所隱含的各種教育資源，既激發了幼兒的興趣，帶動幼兒身臨其境地思考問題，加深了幼兒對“規范、紀律”等道德規范本身的理解，給予幼兒以思考“遵守紀律、規范”的契機，激發幼兒的學習興趣，對實施道德教育、培養幼兒道德情感、深化道德認識、指導道德行為、提高道德能力都具有重要意義。

（4）于游戲活動中滲透德育教學。游戲活動能夠調動幼兒參與的積極性，也能夠促使幼兒在個人活動當中體驗各種情感、知識，慢慢領會規范要求，掌握規范技巧，增強幼兒遵守規范的能力。比如在幼兒上下樓梯游戲活動中，教師要在講解“上下樓梯有秩序，不滑欄桿不擁擠”的行動規范時，提醒幼兒這么做的好處：大家都守秩序，那么大家才都能夠順利地上下樓梯，如果有人破壞規則，那么其他人也會遭殃，讓幼兒慢慢體會到集體行動、大局意識；在多個幼兒一起上下樓梯時，教師一邊在旁邊協助一邊就當中所出現的擁擠、搶道行為進行說明、糾正，并可以附帶解釋為他人讓道是為了方便彼此的道理，讓幼兒慢慢領會到謙讓的意義所在。

（5）教師要加強正面引導。幼兒的思想道德如“白紙一張”，幼兒最先接觸到的教育與影響會對幼兒思想道德成長產生至關重要的作用，教師要慎重言行，以把好的教育傳遞給幼兒。教師要善于帶領幼兒體驗正確而且是高尚的道德情操，在一些情況下，做正確的事情并不一定就會受到大家的認可和贊揚，也未必就一定能夠得到應有的尊重和回報，但是，那些品格高尚的人還是堅持道德先行，這才是他們之所以偉大的原因所在。

參考文獻：

[1]李春蘭.淺析德育在幼兒園教學活動中的滲透[J].中國科教創新導刊，2013，27：216.

[2]王曉東.幼兒園德育教育教學工作的有效開展探究[J].科學中國人，2015，03：200.