運(yùn)用繪本閱讀激發(fā)幼兒的探究欲望

葉雪妙

【摘 要】幼兒對(duì)圖案最敏感，繪本畫(huà)面色彩鮮艷，內(nèi)涵豐富，是這一時(shí)期最適合幼兒的閱讀圖書(shū)，對(duì)激發(fā)幼兒的想象力、審美觀(guān)、求知欲、探索欲均能起到很好的作用。運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)時(shí)，需要增加師生互動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒；探究欲望

近些年，“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”深入人心，各地幼兒教育正掀起繪本教學(xué)熱潮。繪本對(duì)幼兒是新鮮的閱讀材料，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種新鮮嘗試。學(xué)齡前兒童正處于看圖說(shuō)話(huà)的年齡段，圖畫(huà)比枯燥的文字更能吸引兒童的注意力，繪本閱讀能讓孩子們愛(ài)看書(shū)、樂(lè)看書(shū)、會(huì)看書(shū)，引導(dǎo)孩子多角度、全方位地思考問(wèn)題，是激發(fā)孩子們探究欲望的最好方式。

一、當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)中的兩點(diǎn)缺陷

1.問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單

很多幼兒教師認(rèn)為，教學(xué)互動(dòng)就是由教師多提問(wèn)，多讓孩子回答。但教師應(yīng)該注意，自己提出的問(wèn)題能否激發(fā)孩子的思考，能否開(kāi)闊孩子的思維。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師提出的問(wèn)題只是單純的讓孩子回答對(duì)不對(duì)、好不好、是不是，內(nèi)容簡(jiǎn)單直白，孩子不需要思考就可以集體回答對(duì)還是不對(duì)，僅僅場(chǎng)面活潑，但幼兒無(wú)需動(dòng)腦，思維并沒(méi)有被激發(fā)。

2.互動(dòng)性過(guò)于片面

在幼兒園，活躍的孩子更能吸引教師的注意。在課堂上，無(wú)論是回答問(wèn)題還是示范游戲，為了活躍課堂氣氛，教師經(jīng)常會(huì)傾向那些能力強(qiáng)或熱情開(kāi)朗的孩子，很多孩子在整節(jié)課堂上都沒(méi)有被老師注意過(guò)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多孩子知道老師問(wèn)題的答案，但不愿意參與到課堂中，他們往往認(rèn)為“老師喜歡××，不喜歡我”“我不像××那么厲害，我不敢說(shuō)”，嚴(yán)重?fù)p害了兒童的參與性和積極性。

二、如何挑選幼兒繪本

幼兒繪本圖書(shū)多種多樣，我們?nèi)绾卧谶@瀚如煙海的圖書(shū)中選擇到最適合孩子們的呢？下面我們以科學(xué)繪本為例，講解如何挑選合適的繪本。

1.適合幼兒閱讀

為了讓年齡小、知識(shí)儲(chǔ)蓄不足的幼兒能夠喜愛(ài)科學(xué)知識(shí)，我們挑選的科學(xué)繪本必須語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容幽默風(fēng)趣、情節(jié)精彩、容易實(shí)現(xiàn)的科學(xué)繪本。如《變高變矮的國(guó)王》這一科學(xué)繪本可以通過(guò)有趣的故事情節(jié)讓孩子們了解到熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。孩子們?nèi)绻麑?duì)此感興趣，回家后也可以在父母的幫助下，將兵乓球壓癟后，放到熱水中，觀(guān)察其恢復(fù)原狀的過(guò)程，直觀(guān)地感覺(jué)到熱脹冷縮的變化。

2.擁有精彩片段

繪本教育意在激發(fā)兒童的探究欲望。科學(xué)繪本中必須擁有精彩的片段，給兒童創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓兒童體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。如教授《工具的智慧》這本科學(xué)繪本時(shí)，教師可以在課堂上展示一些簡(jiǎn)單工具的實(shí)物，讓孩子們自己親手使用，切身地感受到古今工具的演變，感受到現(xiàn)代工具的便捷和使用，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的探究欲望。

3.富有知識(shí)內(nèi)涵

富有知識(shí)內(nèi)涵的科學(xué)繪本能夠幫助兒童了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，還能夠拓展兒童對(duì)科學(xué)的發(fā)散思維。如《拓拓是分離混合物的高手》一書(shū)中，在分離油和水的實(shí)驗(yàn)中，孩子們得知油比水輕，所以能浮在水上。通過(guò)發(fā)散思維，孩子們?cè)诶脻恹}水分離好壞稻種實(shí)驗(yàn)中，也能夠理解這一實(shí)驗(yàn)也是利用了好壞稻種的輕重不同。

三、繪本閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.積極參與

眾所周知，參與產(chǎn)生欲望，欲望引導(dǎo)探究。繪本閱讀不能采用教師講學(xué)生聽(tīng)的陳舊教育方式，要鼓勵(lì)孩子們積極參與到故事中。繪本閱讀的故事較短，但教師不要一下全部講出來(lái)，要邊讀故事邊讓孩子猜測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么，鼓勵(lì)孩子編寫(xiě)自己想要的情節(jié)或結(jié)局。

2.開(kāi)放教學(xué)

根據(jù)孩子的天性，開(kāi)放性教學(xué)無(wú)疑是一種不錯(cuò)教學(xué)方式。繪本閱讀不一定局限在教室里，可以根據(jù)繪本內(nèi)容帶著孩子們到操場(chǎng)上、花園里，甚至可以到動(dòng)物園或郊區(qū)，為孩子們營(yíng)造在輕松的氣氛，書(shū)上的內(nèi)容不再遙遠(yuǎn)，孩子們可以結(jié)合生活實(shí)際對(duì)繪本內(nèi)容深入了解。教學(xué)內(nèi)容也不必都是名家所寫(xiě)，可以讓孩子們自己創(chuàng)作繪本故事，并在課堂上互相傳閱或演繹出來(lái)。

3.繪本流通

當(dāng)前優(yōu)秀的繪本圖書(shū)價(jià)格較貴，因其內(nèi)容簡(jiǎn)單，孩子往往很容易就能夠記住，再讀時(shí)就很容易厭倦，增加購(gòu)買(mǎi)量又會(huì)給家庭增加負(fù)擔(dān)。在這種情況下，我們可以組織孩子交流繪本，大家可以把自己喜歡的繪本推薦給朋友，可以把看過(guò)的繪本和沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)互相交換，在大家都看過(guò)之后，還可以交流感想，增加互動(dòng)性。

繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述的故事，是最適合幼兒的圖書(shū)。在實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀(guān)察能力、看圖說(shuō)話(huà)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力均有較大的提升。教師應(yīng)充分利用這一方法，提高幼兒對(duì)書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒對(duì)事物的探究欲望。

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