栽樹栽根，育人育心

郭海濤

班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者。班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，要做好不是一件易事。班主任對所帶班級學生的工作態度、教育方法、管理技巧等都潛移默化地感染著學生。怎樣做好班主任工作？我想從以下幾方面談談我的認識。

一、關注孩子心理，讓孩子展示自我

“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”哲學家詹姆士精辟地指出。每一個學生，都希望得到同學、老師的肯定，都希望自己在班中有一個屬于他的地位，都希望自己最美的一面展示給大家看。因此，我讓教室成為學生展示的舞臺。我們教室內墻的兩塊展版上都貼滿了學生的作品，有學生做的精美的文摘卡和手抄報，有他們寫出的漂亮的書法作品，有他們活潑可愛的照片及富有個性的自我介紹，還有他們親手制作的剪紙和繪畫作品等等。每次孩子們的最新作品上墻后，他們就會圍在一起觀看、指點著，還不時嘖嘖贊嘆。當家長進教室來接孩子時，都情不自禁地站到展版前，欣賞著孩子們一張張稚嫩的、充滿童趣的作品。孩子們就是在這樣無聲的表揚中獲得了前進的動力，使自己每天不斷地進步。如此積極、靈動的班級文化，使班集體成了一個回歸生活的家園，一個散發書香的天地，一個挑戰自我的場所，一個展示才華的舞臺！

二、樹立學習榜樣，讓孩子學會自理

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里，父母舍不得讓孩子干活，孩子的自理能力就顯得很薄弱，因此在學校，他們課桌內的物品擺放雜亂無序；在教室里看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來；每天做值日，有的孩子連掃把怎么拿都不會……這一切的關鍵在于孩子們的頭腦中沒有環境衛生的意識。對于這些10歲左右的孩子來說，榜樣的力量是無窮的。于是，我在教育學生要注意保持教室衛生的同時，以身作則，自己給他們做起榜樣。每當看到紙屑，我就主動彎腰撿起來，并告訴他們：教室是我們每天讀書、寫字、活動的地方，就像我們的家一樣，我們要時刻保持家的衛生整潔，誰看到地上有紙就應把它撿起來；學生值日的時候，告訴他們怎么把地掃干凈，同時也拿著掃把和他們一起掃地；學生擦窗的時候，也和他們一起擦，并教給他們方法。通過一段時間的督促、實踐，亂丟亂扔的現象大大減少。同時我采用定期檢查、不定期抽查的方法，督促、提醒學生注意有序擺放自己的物品，讓他們體驗到整理有序的好處。就這樣，孩子的自理能力在無形中提高了。

三、重視特殊孩子，讓孩子縮小差距

學生的成長需要教師的關懷、接納和尊重。也許我們不經意間的一個甜蜜的微笑、一句體貼的話語、一個愛撫的動作，都可能撥動學生的心弦，改變他的學習態度，甚至改變他的人生命運。在我班，有位男同學缺點太多，比如經常忘戴紅領巾，寫字不認真，喜歡追逐打鬧，拖拉作業是家常便飯。在一次語文課的口語交際中，我意外發現他的想象力非常豐富，我立刻對他產生了由衷的敬意。當我發現這正是教育良機時，我立馬請他上臺把他富有想象力的故事講給同學們聽，講完后我有意大力表揚了他一番。在那節課接下來的時間里，他上課更加認真。此后，我不斷嘗試挖掘他的閃光之處，經常給他機會展示自己。如今，每堂語文課都能看到他積極發言的身影。俗話說：五個指頭不一樣齊。每個班上總有幾個發展不平衡的學生，但不管怎樣，即使最差勁的學生也有優點。如果我們帶著欣賞的眼光，帶著審美的心情去看學生，就必定從他們身上發現美好的東西。相信，哪怕是“星星之火”，也可以“燎原”。

四、做好家校溝通，讓家長協助教育

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我充分利用家訪、家長會、“網上家長學校”、電話等方式，主動與家長們保持聯系，將孩子們的表現通知家長，共同商量教育對策。這樣一來，家長們對自己孩子的學習生活情況有了具體的了解，從而大大地提高了教育的效率。

站在三尺講臺上，我的教書育人工作正在用“愛”進行著。相信，愛的教育，定能為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間。