小議幼兒師范聲樂專業課程

王瑋

【摘 要】幼兒師范聲樂專業在課程的整體設計方面需要有一個完整的課程計劃和安排。本文就是立足于幼兒師范聲樂專業的課程整體進行設計和安排。

【關鍵詞】課程；定位；目標

一、課程的定位與目標

聲樂課程是音樂專業教學的重要課程，也是整體音樂教育的一個重要環節，它在人才培養方案中占有重要的地位和作用。

知識目標：①掌握歌唱的基本發聲原理、發聲技巧和演唱技巧。②熟練掌握兒童的聲音特點。③掌握正確的少兒聲樂教學方法。

能力目標：①具有正確的分析和表達歌曲的能力。②具有較強的少兒聲樂教學能力。③具有簡單的少兒歌舞的創編能力

素質目標：①培養學生對幼兒教師工作的認同感。②培養學生愛崗敬業的職業精神。③培養學生具備良好的教師職業道德和職業素養。

對于音樂教育專業的學生來說，歌唱技能是必須掌握和今后從事幼兒音樂教學以及幼兒特長音樂教學的一項重要且基本技能。

二、課程設計思路

聲樂課程設計的基本思路是：根據人才培養目標定位，堅持先進的育人理念，融理論和實踐于一體，以培養學生的演唱能力與幼兒聲樂教學能力為重點，加強師資隊伍建設，與相關幼兒園、小學合作建立校外一體化的實訓基地，構建“三維一體”的課程目標，精選課程內容，采用多樣化的教學方法和手段，重視課程內容的實踐，完善教學評價體系，確保課程教學質量。

三、學生基礎和智能特點分析

首先，大多數學生參加過省級藝術聯考的測試，一小部分學生雖沒有經歷過正規的專業訓練，但在入學前也是經歷過校考的專業水評測驗的，因此可以說學生入學時具有一定的專業基礎。學生的學習態度明確，學習興趣也比較一致。但音樂綜合能力普遍較差，嚴重缺乏實踐能力，文化知識結構單一，所以在處理作品的時候并不能準確的把握作品的特點。因此，在課程的學習過程中，首先要加強音樂綜合能力的訓練；第二，要增強實踐能力的培養；第三，要提高文化素養，建立合理的文化知識結構。

四、課程內容的選取和教學組織安排

（1）根據學前教育教師的職業資格標準選取學習內容。

（2）根據學生的個人基礎、認知能力和職業成長規律選取教學內容。

（3）選取符合崗位需要的作品作為教學內容。

在教學內容的組織和安排上，遵循認知規律和職業成長規律，我們根據“歌唱技巧訓練，由易到難；聲樂教學能力訓練，由弱到強；學科素質教育，由淺入深”的原則，科學合理的安排教學內容。

以聲樂演唱和培養幼兒聲樂教學能力為主線，通過校內外實踐訓練，多元化考核，學生在完成任務過程中掌握演唱與表演技巧，融教、學、演于一體，理論與實踐相結合。

在教材的選擇上選用固定教材為主，參考書籍為輔的并用模式。目的是找到適合每一位學生演唱作品，做到因材施教。

五、教學模式及教學方法手段

1.本課程教學模式采用了：分層式、實踐式、和觀摩式為一體

（1）分層式：根據每個學生嗓音條件的不同和每個學生的聲樂演唱基礎不同，實施因材施教，分層次教學。除了注重歌唱技能的訓練，更要注重聲樂作品表現力的提高。在教材的使用和作品的選擇上采用“因材施教，按條件分層次培養”，循序漸進，分階段教學。不僅強調專業的基礎性，更要促進聲樂技能的掌握和提高。

（2）實踐式：第一，每學年都舉辦一次聲樂專業的技能大賽，不定期的推薦學生參加省，市級甚至國家級的各類聲樂比賽。第二，推薦聲樂專業優秀的學生參加社會活動，積攢舞臺經驗。第三，幫助優秀畢業生舉辦個人專場音樂會和畢業班聲樂匯報音樂會。

（3）觀摩式：一方面，音樂系聲樂專業的老師經常舉辦“聲樂教師專場音樂會”的教學觀摩活動，目的是讓學生通過教師的演唱對聲樂的表演教學有一定的直觀學習，學習每一位教師的表演優點，彌補自身的不足。另一方面，運用多媒體教學，定期組織學生觀看國內國際知名歌唱家的獨唱音樂會、經典歌劇視頻和聲樂大師的現場教學。

2.課程對校內、外實訓條件要求

不光在各個環境中實行教學方法，也要求學校對校外實訓也提供良好的實訓基地，除了組織學生觀摩和推薦優秀學生參加比賽和演出之外，學校還應和多個知名幼兒園合作，使學生不僅能夠在校內學到豐富的專業知識，也能夠將這些專業知識運用到工作實踐當中去，真正達到學以致用的效果。

3.課程對課程學習資源的要求

在教材的選擇上應以“一本專業教材為主，多本參考書籍為輔”的模式，目的在于選擇適用于每一位學生的聲音條件和自身演唱水平的聲樂作品作為教學內容，真正讓學生養成正確的發聲習慣，學到適合自己的演唱方法。

其次，為學生提供多種參考資料，方便學生學習。同時，在學生自主學習方面，應采用通過網絡傳視頻，隨時隨地可以對學生進行專業指導的教學方法，方便學生學習。