初中化學微型實驗探微

季通洋

[摘要]在初中化學實驗教學中，教師應引入微型化學實驗，讓微型化學實驗與常規實驗互補互促，相得益彰，以提高初中化學實驗教學效率。

[關鍵詞]微型實驗；實驗教學；初中化學

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0088-01

微型化學實驗就是以盡可能少的化學試劑和盡可能簡單的實驗器材來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。雖然它的化學試劑用量只為常規實驗用量的幾分之一乃至幾十分之一，它的儀器選擇可以因陋就簡來自生活各個方面，但它卻可以達到簡便、準確、明顯、安全和環保等實驗目的。自實施新課程以來，筆者在初中化學實驗教學中，適時適當嘗試微型化學實驗教學，取得了一定的教學效果。下面談談微型化學實驗在初中化學實驗教學中的實踐與思考。

一、初中化學微型實驗教學實踐

1.微型化學實驗進入傳統課堂

由于微型實驗既安全又節約，所以教師可以放心地讓學生以一人一組的形成開展實驗。通過獨自實驗，可以幫助學生進行探究式學習，培養學生的觀察能力和動手能力，提升學生的化學實驗能力。

在進行實驗前，教師要重點強化常規的化學實驗基本操作規范，細致講解微型化學儀器的用途和使用方法，幫助學生梳理微型化學實驗的設計思路和操作步驟。在開展課堂探究實驗時，尤其要注意安全問題，同時解決實驗教學中的供水、洗滌、廢物回收等事項。

近年來，筆者每年都進行微型化學實驗教學探究工作，在實踐過程中，把教材中的一些適宜的常規實驗改為微型實驗。如從環境保護和操作簡便方面進行考慮，可將驗證氧氣的性質實驗改為微型實驗，實驗所需的氧氣選用分解過氧化氫溶液的方法制取，其催化劑的選擇可用二氧化錳、氧化銅、紅磚屑或香煙灰。而實驗儀器微型化為塑料礦泉水瓶、一次性注射器、導管、橡皮管、火柴等；實驗完成后，剩余物品放人罐頭瓶制成的廢物回收瓶中，統一回收處理。該實驗能讓所有學生親自動手制取氧氣并驗證其各種化學性質，課堂效果相當好。

2.微型化學實驗進入家庭

家庭小實驗是新課程理念中積極推行的實驗形式，它作為課堂實驗的有效補充，其作用不可小覷，更不可偏廢。但在新課程施行的前幾年，筆者注意到因為器材限制和安全等因素影響，家庭小實驗一直處于紙上談兵的尷尬境地中。作為有心人，筆者將微型實驗理念引入家庭小實驗中，取得了一定的成效。如筆者將酸與雞蛋殼反應、酸與金屬作用以及鐵生銹條件的探究實驗串聯成系列家庭小實驗，實驗儀器微型化為廣口塑料瓶、帶塞塑料瓶、一次性注射器；藥品等選用新鮮雞蛋、家用白醋、鐵絲、銅絲、植物油、蒸餾水（統一發放）等。實驗主要利用周末兩天時間來完成，既讓學生有較為充足的時間去操作和觀察實驗，同時又能讓學生在假期中保持學習化學的熱情，還能讓學生帶著實驗中遇到的問題投人下一周的化學學習中，可謂一舉多得。

3.微型化學實驗進入拓展性課外活動

氫氣的制取和性質在以前的教材中占有重要位置，而現在一般作為選學內容。本課題不失為一個好的微型實驗選題。筆者幫助學生成功進行了該課外拓展性實驗。實驗儀器微型化為廣口塑料瓶、帶塞塑料瓶、尖嘴玻璃導管、玻璃廣口瓶（老干媽辣醬瓶）、一次性注射器；藥品等選用鐵片、白醋、洗滌劑、火柴等。微型實驗中用洗滌劑吹出氫氣泡并點燃，實驗效果明顯且安全可靠。檢驗氫氣爆炸時，筆者事先引導學生在氫氣吹出的氣泡中用注射器注進空氣，驗證可燃性氣體和助燃性氣體形成的爆鳴氣點燃時會發生爆炸，實驗效果明顯且有驚無險。學生自主動手的課外拓展實驗，改變了過去“灌輸式”的學習方法，培養了學生的探究能力和探究精神。

二、對微型化學實驗的幾點思考

通過近幾年的實驗教學實踐，筆者認識到微型化學實驗具有經濟簡便、安全可靠等優點，而且微型化學實驗可給絕大多數學生提供動手實驗的機會，從而使以學生為主體、教師為主導的新課程教學理念得以踐行。但“白玉微瑕”，微型實驗也有其不足之處：

①微型化學實驗容易沖淡學生對化學基本實驗操作規范的注意。

②有些實驗由于儀器小、藥品少，現象不夠明顯。

③定量實驗的難度高、誤差較大。

④需要加熱的實驗不能用塑料儀器。

⑤過多、過濫使用微型化實驗會減弱學生對重點常規化學實驗的掌握。

展望應用前景，微型化學實驗在初中化學實驗教學中有著廣泛的推廣價值。當然，由于微型化學實驗自身的一些不足，它不可能完全取代常規實驗，兩者之間應該是相互補充、促進、完善的關系。筆者認為，在初中化學教學中教師應根據實驗的內容、目的、現象和定量要求等對微型化學實驗進行有效選擇，使常規實驗與微型實驗相得益彰，更好地發揮實驗教學的效果。

（責任編輯 羅艷）