淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

譚炳基

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣州510000）

【摘 要】很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。為什么？首先是“難”，每道題目都是一道難題，每個(gè)概念都是抽象的。其次是“懶”，每道題都要想，都要思考。最后是數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味，從而讓學(xué)生一直徘徊在數(shù)學(xué)課堂的“門(mén)口”，不愿邁開(kāi)自主學(xué)習(xí)的第一步。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；策略

趣味課堂是教師智慧的體現(xiàn)，是教師備課、組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)智等綜合能力的體現(xiàn)。一節(jié)出色的教學(xué)課，教師的科學(xué)引導(dǎo)是關(guān)鍵。過(guò)去的傳統(tǒng)課堂，著重知識(shí)的講解和機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，重視學(xué)生的考試成績(jī)，是一種被動(dòng)接受的教學(xué)，是任務(wù)式的學(xué)習(xí)。缺乏學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，缺乏主動(dòng)求知的欲望。總的來(lái)說(shuō)，缺少“靈”和“活”。現(xiàn)代教育要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生從情感、思維和行動(dòng)等方面自主參與教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這與教師生動(dòng)靈活的課堂設(shè)計(jì)、充滿激情的課堂講授是密不可分的。教師要改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)手段，增加課堂趣味的元素，讓生活中的數(shù)學(xué)元素點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、激情是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

教師在教學(xué)中的作用不會(huì)改變，但要改變教學(xué)方式、方法。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充滿激情。教師的激情，來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的熱愛(ài)，是一種積極向上的精神狀態(tài)。教師只有全身心地投入，才能擁有教學(xué)的激情。激情是積極的心態(tài)的自然流露，教師擁有教學(xué)的激情和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，才可以在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，做好細(xì)節(jié)的處理；才能在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

教師的激情是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，沒(méi)有激情的教師是課堂乏味的源頭。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，保持高漲情緒的課堂就會(huì)有不息的激情之火。在激情的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、提高能力，課堂教學(xué)才有成效，教師的付出才會(huì)有回報(bào)，教師的價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)。

二、在課堂適當(dāng)增加生活的元素，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，生活是個(gè)萬(wàn)花筒，處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)從哪里來(lái)，用到哪里去，體會(huì)數(shù)學(xué)的巨大魅力；讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，激發(fā)心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望；讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的生活體驗(yàn)，在獲得成功的過(guò)程中發(fā)展自我。

1. 通過(guò)小活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)，在課堂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)概念是抽象的，因此，教師必須借助生活中的原型來(lái)幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念。只有當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“鮮”、“活”，感悟到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如在感知一分鐘的長(zhǎng)短時(shí)，可以：（1）看迪士尼短片。“猜一猜，剛才放的動(dòng)畫(huà)片有多長(zhǎng)時(shí)間？”（2）分小組感受，一分鐘能干什么。如默寫(xiě)英語(yǔ)單詞、口算、剪五角星、描簡(jiǎn)筆畫(huà)（描小鳥(niǎo)）等。在學(xué)習(xí)高、矮、長(zhǎng)、短、大、小等知識(shí)時(shí)，教師可以充分挖掘身邊的題材，走出課室，對(duì)身邊的樹(shù)木、房子等事物進(jìn)行比較，理解高矮的概念；通過(guò)竹竿、掃把等理解長(zhǎng)短；通過(guò)比較兩個(gè)蘋(píng)果理解大小等。還可以增加變化，一個(gè)矮的小朋友站在臺(tái)階上和一個(gè)高的同學(xué)一樣高，到底哪個(gè)人高；兩條看上去一樣長(zhǎng)的繩，但一條是直的，一條是彎的，讓學(xué)生感知到底哪一條更長(zhǎng)；還可以讓高矮兩個(gè)同學(xué)觸摸高處的事物，從而體驗(yàn)高、矮各有什么優(yōu)缺點(diǎn)等。這樣的體驗(yàn)是清晰的，也是快樂(lè)的。

2. 創(chuàng)建平臺(tái)讓學(xué)生合作探究，品嘗成功的喜悅

合作探究是學(xué)習(xí)的重要方式，它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的講授，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加實(shí)際操作，讓學(xué)生從直觀上感知數(shù)學(xué)知識(shí)，能幫助學(xué)生理解抽象的空間位置，逐漸形成抽象的邏輯思維能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，在快樂(lè)中感悟。

如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，放手讓學(xué)生用不同的方法理解圓周長(zhǎng)的定義，尋找求圓周長(zhǎng)的方法。學(xué)生通過(guò)測(cè)量、小組合作、交流意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和半徑、直徑間的關(guān)系，得到求周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法。這個(gè)過(guò)程是主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的求知欲、實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。在周長(zhǎng)、面積和體積的教學(xué)中，多讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生多動(dòng)手。如讓學(xué)生摸摸，什么是周長(zhǎng)，什么是面積；還可以讓他們站到一平方米的方磚內(nèi)，數(shù)數(shù)可以站多少人，感受一平方米的大小。

三、在課堂中滲入數(shù)學(xué)小游戲，增加課堂教學(xué)的趣味

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來(lái)枯燥、乏味。而游戲是一種直觀的、趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式比較感興趣。教師應(yīng)把游戲活動(dòng)引入課堂，不失時(shí)機(jī)地將數(shù)學(xué)知識(shí)“趣味化”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助其領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅活躍了思維，更重要的是充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，筆者把課本上的“想想做做”寓于游戲中，要求學(xué)生明確每一個(gè)游戲的規(guī)則，進(jìn)行“出牌游戲”、“拼板游戲”。學(xué)生們的興趣濃厚，做得極為認(rèn)真。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能夠動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，使多種器官參與到學(xué)習(xí)、操作、觀察中，又能從多渠道促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

沒(méi)有快樂(lè)的老師就沒(méi)有快樂(lè)的課堂，數(shù)學(xué)課堂需要教師的激情，改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)思維，抹掉常規(guī)的教學(xué)，增添一些新鮮的教學(xué)元素，這不僅是課堂教學(xué)手段，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓更多的人喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡思考問(wèn)題。總之，趣味性是數(shù)學(xué)課堂的調(diào)和劑，它可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑。趣味性既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情；既消除了學(xué)習(xí)緊張氣氛，又促使學(xué)生掌握新知識(shí)。靈活多樣的教法是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是連接師生合作的橋梁，更是學(xué)生樂(lè)于展現(xiàn)自我的催化劑。讓數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生擁有快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

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