淺談低年級phonics教學與繪本故事閱讀的有效結合

鐘群譽

（廣東省廣州市番禺區大石禮村小學，廣州510000）

【摘 要】Phonics教學法，也稱為英語自然拼讀教學法，來源于英國等以英語為母語的國家，是適宜兒童的學習方法。在掌握了phonics技巧后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。英語閱讀在英語學習當中起到很重要的作用，是學生學習英語后“學以致用”的表現。筆者結合自身的教學經驗，談談低年級phonics與繪本故事有效結合的教學策略。

【關鍵詞】低年級；phonics教學；繪本故事閱讀；教學策略

“Phonics”又稱自然拼讀法， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。phonics簡單易學，直接學習26個字母在單詞中的發音和多個字母組合的發音以及規律等。學習了phonics，學生做到見詞能讀，聽音能寫，為早期英語閱讀打下牢固的基礎。

一、培養語感，為繪本故事閱讀作鋪墊

語言的學習需要培養感覺，而感覺要靠磨耳朵積累來培養。當“聽”達到一定量，“語感”就產生了。所以學生從一年級開始就要養成多聽錄音的好習慣。磨耳朵的關鍵不在于聽懂，而在熟悉英語的韻律節奏，達到培養語感的效果。

（一）聽字母讀音和發音歌

要培養學生聽的興趣，首先讓他們多聽26個字母發音歌，聽到當學生對發音歌已經朗朗上口時，便開始教學生唱字母發音歌，學生一下子就能準確地把26個字母讀音和發音都學會了。學生對字母讀音和發音理解之后，就開始逐個字母去認讀，最后讓學生準確地認讀出每個字母。為了增加這個環節的趣味性，可以利用游戲教學法。例如：字母讀音接龍法，快速看字母讀音等等。最后學習字母手指操加深印象。

（二）聽英文歌，給動畫片錄音

英文歌明快的旋律容易讓學生對英語產生巨大的興趣。而且配上動作，學生們一邊跳，一邊唱，日積月累，英語語感也就慢慢增強，達到“水滴石穿”的效果。在課堂上，筆者播放簡單易懂的動畫片給學生們看，然后把看過的動畫片轉換成音頻，每天布置學生們在家時利用起床后和睡覺前的時間聽音頻，加大輸入量。學生在不知不覺中提高了英語語感，學習英語的興趣也會越來越濃。

二、學習phonics，進行簡單的繪本故事閱讀

英語單詞由“音”組成并拼讀出來。之前的磨耳朵和學習26個字母已經為學生在這一階段的學習做好了準備。學會了自然拼讀，學生們學習英語單詞時能達到見詞能讀，聽詞能寫的效果。

（一）學習26個字母的字母音

在磨耳朵階段孩子已經反復聽了26個字母發音歌，所以孩子這階段的學習能很快地掌握26個字母的讀音和發音。

（二）學習5個元音字母的短音長音

元音或者元音組合在單詞拼讀里占據了重要地位，只要能正確地知道元音和元音組合的發音，學生就能快速地拼讀出單詞，也能無障礙地進行繪本閱讀。元音字母有“a，e，i，o，u”五個字母。元音的短音發音組成的模式基本就是“輔音+元音+輔音”結構，例如“fat，meg，lip，fog，pud”等等；元音的長音發音組成的模式基本就是“輔音+元音+輔音+e”結構，例如“fame，nice，nose，muse”等等。學生掌握了元音字母短音和長音的拼讀規律之后，就可以迅速獲得見詞能讀、聽詞能寫的能力，也為接下來的繪本閱讀打下牢固的基礎。

（三）進行英文繪本閱讀，感受英語閱讀的樂趣

英語閱讀能力的高低，往往決定著吸收有用信息的數量和質量。新課標指出：“要達到這樣的目標，就要有足夠的語言輸入量?！背晒Φ挠⒄Z教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。

1. 選定有效的繪本故事書

低年段的學生初步嘗試英文繪本閱讀時，閱讀材料的挑選很重要。所以筆者特意挑選一套適合其年齡的閱讀教材——《我的第一套自然拼讀故事書》。這一套故事書的特點是簡單，由淺入深。如“a cat，a fat cat，a tan fat cat，a tan fat cat is mad”等等。每句逐一增加一個詞，簡單有趣。

2. 進行繪本故事教學

繪本故事教學要從最簡單入手，按照從5個元音字母的短音發音到元音長音發音這樣的順序來學習，學完了短音a的繪本故事之后才能學習短音e的繪本故事，如此類推。現用短音a來舉例子說明。

（1）復習字母發音

復習短音a的發音字母歌，然后玩一些游戲如“sharp eyes”來鞏固短音a的單詞發音練習。加入游戲能更好地激發孩子的興趣。

（2）學習簡單的視覺詞

視覺詞在繪本閱讀中的地位舉足輕重，學生不需要會寫這些詞或者知道這些詞的意思，但必須看到就會讀出來，為繪本閱讀的速度訓練打下良好的基礎。

（3）閱讀故事

首先是聽故事：讓學生看著圖，播放故事原汁原味的音頻，讓學生在邊聽邊看的過程中了解故事情節。這個階段主要引導學生享受閱讀的樂趣。第二步是跟讀故事：再次播放音頻，讓學生跟讀，建議學生跟上音頻的速度與語音語調，讓學生沉浸在故事的情境中。第三步是朗讀：朗讀分個人讀和集體讀，首先個人讀，讀五分鐘后，集體朗讀一次。以上的閱讀步驟，給學生明確了閱讀策略，讓學生能快速地喜歡上英語閱讀。

三、結語

Phonics教學在小學英語教學中占有非常重要的地位，phonics能夠幫助小學生認讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力以及幫助小學生掌握正確發音。而閱讀對小學生來說能擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學的語言知識及其運用能力。教師在小學英語教學中，應將phonics的教學與繪本故事閱讀有效地結合起來，提高學生英語閱讀的積極性，培養學生英語閱讀的技能，讓孩子做到“learn to read，read to learn”。

參考文獻

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