《人體及動物生理學》實驗課程教學改革的實踐與體會

王濱花

摘要：根據高等學校生物專業培養的實際需求，南昌大學生命科學學院改革了《人體及動物生理學》實驗課程教學，以提高實驗課的教學效率及學生動手操作能力，著重培養學生的綜合應用和創新能力，從而全面強化學生的素質教育。本文從實驗課程教學內容的選擇、教學方法、考核方法以及教學效果分析與評價等方面，闡述了《人體及動物生理學》實驗課程教學改革的實踐與體會。

關鍵詞：《人體及動物生理學》 實驗課程 教學改革 實踐 體會

《人體及動物生理學》是生命科學的重要分支，是生物學專業的必修課之一，在生物學人才培養體系中起著舉足輕重的作用。它主要研究生物機體基本生命活動規律、各種組織或器官的基本功能及其理化本質，既涵蓋了動物行為、組織器官運動等宏觀生物學，又涵蓋了分子、離子跨膜轉運機制等微觀生物學知識，是一門集宏觀生物學與微觀生物學于一體的重要生物學課程。

《人體及動物生理學》課程實驗性很強，它作為一門獨立的課程，不僅可以驗證書本上的理論知識，加深學生對生理機能等理論知識的認識與理解，還要求學生掌握規范的生理學操作技術，了解生理學的科研方法，拓展創新思維。更重要的是，它可以幫助學生掌握探索未知世界的方法，為今后獨立開展科研課題的研究奠定基礎。因此， 《人體及動物生理學》實驗課程成為了培養生物學拔尖創新型人才的重要平臺。

國家“十二五”教育發展規劃中，把加強實踐教學環節、培養創新型人才作為高等教育發展改革的主要目標，這對南昌大學生命科學學院的教學改革提出了新要求，尤其是對實踐性、應用性較強的生物專業而言，既是機遇又是挑戰。如何改革實驗課程的教學方法，培養學生的創新能力和實踐能力，使其既能滿足教育的需要，又能緊跟高等教育改革與發展的步伐，是我們亟待解決的問題。

隨著教學的發展及學生專業背景的復雜化，《人體及動物生理學》實驗課對課程內容、難度及教學方式有了多樣化的需求。因此，教師可以從教學內容的選擇、教學方法、教學效果分析與評價等方面入手，通過人體及動物生理學實驗課的教學，達到培養創新型人才的目的。

筆者采取了一系列的改革措施，在強化學生掌握基本研究方法、實驗技術的基礎上，以人為本，因材施教，進行分層次、分類別地教學，形成了完整的實驗教學體系，充分調動學生的學習積極性和主動性，并取得了良好的教學效果。

一、《人體及動物生理學》實驗課程的教學內容

1.根據教學對象的實際需求選擇適當的教學內容

通過教學筆者發現，學生在接觸《人體及動物生理學》實驗課程之前，很少接觸動物實驗，大部分學生的動物實驗基本操作能力差，許多學生對正確使用手術器械的方法知之甚少，所以提高學生的動物實驗操作能力是筆者首要解決的問題。因此，筆者優化、重組了生理學實驗內容，保留了一些經典的實驗內容。如蛙腓腸肌標本的制作及對應電刺激的反應、離體腸平滑肌的生理特性、胰島素和腎上腺素對血糖的影響等。

另外，實驗教學中，所有的實驗用具，如手術刀、手術剪、骨鉗、手術鑷、血管鉗、金屬探針等實驗器械和藥品均由學生負責，學生按自己所需，從保管柜中選取及配置，實驗結束后擦洗干凈，放回原處。這樣做的目的是，教師通過基礎試劑的配置，引導學生掌握配制方法；通過經典實驗，引導學生驗證理論知識。教師還要注重培養學生的動手能力，切實加強訓練學生的基本實驗技術和技能，使學生可以快速掌握生理學實驗的基本設計原理與方法、常用儀器設備的基本操作，并熟悉常用動物的捉拿、給藥、麻醉及手術方法，以及實驗結果的記錄及收集、實驗數據的整理等，為學生以后的綜合實驗和自主設計性實驗打下良好的基礎。

2.開發設計性、研究型實驗

在學生已經掌握了生理學實驗的基本設計原理、方法及實驗技能的基礎上，教師可以根據學生的知識水平、操作技能、實驗室條件等諸多因素，設計科學、合理的實驗。實驗既不能超出學生的知識水平與操作技能，又不能一成不變、毫無新意，所以教師要盡量面向實際、貼近生活，激發學生的實驗興趣，調動學習的學習主動性，使設計性實驗真正起到提高學生分析問題、解決問題能力的目的。

在學期末，教師可以布置一次設計性實驗任務，給學生提供一定數量的實驗動物、基本手術械及儀器設備，讓學生根據現有條件，自己搜集資料、確定題目和方案，然后分組進行討論。每組選出一項合理的設計方案，包括題目、目的意義、實驗動物、儀器及試劑、實驗方法和步驟、實驗進度安排及預期結果等。所有實驗方案都由學生獨立設計，在教師確認審核同意后開始實施。

3.介紹《人體及動物生理學》實驗技術發展前沿內容

當今科技發展日新月異，在教學過程中，教師要注意不斷補充和課程有關的一些開拓性、前沿性和應用性較強的內容。如在教學傳統動物實驗操作技術時，教師可以介紹基因導入技術、克隆技術、胚胎移植技術、胚胎干細胞技術等知識在動物實驗中的應用。通過這些內容的學習，讓學生了解當前生物醫學發展前沿的最新技術，開闊學生的視野，激發學生的學習熱情，為學生今后的科學研究工作打下良好的基礎。

二、《人體及動物生理學》實驗課程的教學方法

對于今后從事科研的學生來說，《人體及動物生理學》是一門重要的基礎課程，該課程涉及內容多、實踐性強，但是課時有限。為了滿足教學需要，在教學基礎內容時，教師可以多媒體教學為主，利用其可視性強的特點，在課件中盡量補充大量有關實驗方法及技術操作細節的圖片及影像資料，以豐富的教學內容，增強學生的感性認識。

同時，教師可以把PBL-基于問題式學習教學法應用于實驗教學中。在實驗課前，教師可以先提出問題，然后引導學生自學，最后在課堂上分組討論；在課程安排上，教師要引導學生自己動手操作實驗，增加學生動手實踐的時間，提高學生的實驗操作能力。在課程結束前，教師歸納總結并提出課后要求；另外，在部分章節中，教師可以嘗試引入自主授課式教學等教學方法，使課程教學手段更加多元化，從而調動學生的學習主動性，培養學生的創新思維。

三、《人體及動物生理學》實驗課程的考核方法

《人體及動物生理學》實驗課程的考核由三個部分組成：第一部分，平時成績。主要以實驗報告以及每次實驗操作的動手能力為主，占總評成績的30%；第二部分，學生平時回答問題的情況，占總評成績的10%；第三部分，撰寫相關綜述性小論文。教師要求學生查閱與動物實驗相關的文獻資料，在期末考試實行一對一的實驗操作考試，由學生獨立動手完成，指導教師根據學生完成的情況評分，占總評成績的60%。

這樣的考核方法，不僅要求學生認真對待每一次課堂學習和實驗操作訓練，還能培養學生查閱文獻、獨立思考的能力。

四、教學效果分析與評價

通過幾年的教學實踐，南昌大學生命科學學院調查了2013級、2014級和2015級學習《人體及動物生理學》實驗課程的學生，發現該課程得到了學生們的一致認可。筆者通過反饋了解到，在教學中增加了實驗操作技術方面的內容，有利于提高學生的實驗操作能力，也有利于學生學習其他專業課程。同時，學生普遍認為，理論課與實驗課的有機結合，特別是講授完相關理論內容后就進行實驗操作的教學安排，對強化理論內容的理解、鞏固操作技術的掌握非常有效，學生的問卷調查滿意度達93%以上。

對于《人體及動物生理學》實驗課程的教學，教師還需繼續努力改進，擴大知識面，革新教學方法，并進一步完善教學安排和教學條件，提高該課程的教學質量，提高南昌大學生命科學學院學生的動手操作及科研能力。

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（作者單位：南昌大學生命科學學院）