高職專業英語課程現狀分析及教學方法探討

時麗珊

摘要：社會對高職學生復合能力需求的提高，各高職院校在抓專業課程的同時設置了專業英語課程。受課時數少、專業英語師資力量薄弱等因素的現狀，專業英語沒有發揮其應有的作用。作者在文章中分析了專業英語課程的現狀，提出了一些教學方法及改進措施以期對提高高職學生的綜合能力有一定的促進作用。

關鍵詞： 專業英語；高職院校；現狀分析；教學方法

R47-4；H319.3

專業英語是指某一學科和某一職業相關的英語，如電子技術專業英語、電氣自動化專業英語、計算機英語、化工英語、財經英語等。隨著科技的快速發展，國與國之間在科技、經濟、文化等方面的交流越來越密切，國家對高職學生的要求不只是掌握一門技術，而是既有專業技術能力又掌握語言交際工具的應用型人才。因而各高職院校調整了學生的培養模式。在課程設置上，在第一學年開設基礎英語，在兩年的專業知識學習之后開設專業英語。本文對高職院校專業英語的現狀作了簡要分析，并結合自己的教學體會為如何提高高職學生的專業英語的學習效果提出一些參考建議。

一、 專業英語的性質及作用

專業英語課程是學生在完成了專業知識學習和基礎英語學習之后所開設的一門基礎課程。要求學生能閱讀和翻譯本專業相關的英文資料，在跨國間的合作或學術交流會上能用英語進行交流。通過專業英語的學習，加深和鞏固已學的專業知識；通過閱讀本專業的英文文獻，如專業著作、學術論文、科技報告、專利及進口儀器儀表說明書等，了解國內外本專業的最新狀態，獲取所需的專業科技知識，達到專業知識的更新與提高。

二、專業英語的教學現狀及存在的問題

（一）基礎英語底子薄， 對專業英語的重要性認識不夠

高職學生中學時期的英語底子非常薄弱，通過大學一年級一年的基礎英語學習，要對學生的英語各方面的能力大幅度的提高，其可能性不大。沒有一定的基礎英語底子足見后期的專業英語學習有多大的困難。對于專業英語，學生看不到它在未來生活和工作中所起的作用，因而對其重視不夠；再加上一部分學生在進入高職院校后由于學習動機等方面的原因導致專業知識的掌握也不理想，這使得專業英語的學習難上加難。

（二）課時量少，學習時間短

專業英語作為考查課安排在大二第二學期僅一個學期，周學時數為2，除去三周的實訓，實際只有12周左右的教學周，總學時數為24左右，學時數少。教師在作教學計劃時，需根據學生兩年時間內所學的專業知識，對教學內容進行層層篩選，選取重中之重。所以作為教師更多的是培養學生主動學習意識和良好的學習方法。

（三） 缺乏一支專業英語教師隊伍

專業英語課程其專業性很強，一般應由專業老師來承擔，但他們在讀音上存在較大的欠缺，其教學方法較之基礎英語老師缺乏靈活性和多樣性。而基礎英語老師雖有豐富的教學經驗，但不具備專業知識；有些單詞在基礎英語中和在專業英語中其含義完全不一樣，易造成錯誤的表達；在翻譯過程中不一定符合專業知識的表達方式。總之，基礎英語老師上專業英語課難度較大。

（四） 教材選取難度大

目前專業英語教材，尤其針對高職高專層次的教材較少，教材的選取難度大。教材內容有些用不上，想要的又沒有。各學校學生的水平不一樣，有些學校學生素質高而有些又低，往往教材的難度不適合本校。

三、解決方法

（一）組建一支集專業知識和英語教學能力一身的專業英語教師團隊

這支教學團隊應由基礎英語老師、專業老師和專業英語老師共同組成。圍繞高職學生技能培養過程進行模塊教學設計，實現在某一工作過程中同一任務情境下專業技能培養、英語語言應用的有機統一。由專業老師擔任組長，基礎英語老師配合專業英語老師共同設計和完成基于工作過程導向的教學任務，集專業教學、技能培養、基礎運用、專業英語應用為一身的教學共同體。

（二） 教材及教學內容的選取

教師應根據學生所學專業和學生的英語水平選擇教材。首先，教材內容要有目標性和實用性，知識的銜接應具備科學性。其次，難度要適中，太難的教材會導致事倍功半，教師和學生雙方都體驗不到成就感，教與學的積極性受到打擊。教師在備課過程中應不受限于某本教材。教師可通過工廠、經銷商、學術學會等多渠道收集學習材料，如：進口設備的技術資料和使用說明書、國外購進的元器件的技術資料，反映本專業的新技術、新工藝的最新研究成果的英文文獻等。教師的教學內容應根據學生所學的專業課程及今后的工作需求有針對性地進行選取。教學內容設計應同步或稍后于專業課程教學。專業英語句子往往比較復雜，必要時教師可根據學生是英語水平對學習材料進行改寫，簡化到合適的難度。

（三）根據對象采用合適的教學方法

以自動化專業英語為例，從字詞、句、段、篇這幾個方面談談專業英語的學習方法。雖然這種字詞、句、段、篇的學習方法并不新穎，但對于科技英語的學習還是很有用。

1.專業詞匯的學習

教師可以下方法來學習專業英語詞匯：

（1）通過實物圖片學習專業英語詞匯。以自動化專業英語為例，學習電阻這部分內容時，以多媒體形式展現各種電阻。在電阻實物圖下附設相應的專業英語詞匯，這樣對照起來學習可增加學生的形象記憶，提高記憶效果。

（2）通過電器的內部結構、零部件圖來學習專業英語詞匯。

（3）通過公式學習專業英語詞匯。仍然以學習電阻這部分內容為例，公式：I=U/R，其中I代表英文單詞current（電流）， U代表英文單詞voltage（電壓）， R代表英文單詞 resistance（電阻）。

2.句子的理解

首先老師可通過分析句子結構來理解句子。科技英文句子往往較為復雜，其特點可歸納為“四多”，即：從句多、被動語態多、分詞短語多、復合名詞多。教師在教學過程中可對復雜的句子進行簡單的分析，降低理解難度。其次，結合流程圖、原理圖等來理解句子。自動化專業英語課程中，在講解電動機時，可將電動機的工作原理圖投放在屏幕上。教師按照電動機工作原理將短文逐句投放在屏幕上，這樣化整為零，學起來相對容易些。

3. 段落與篇章的理解

在學生掌握了相關的專業英語詞匯，對句子有大致的理解之后，此時應化零為整，完成整個段落與篇章的閱讀。之后教師可提出幾道問題，比如在講解二極管這個章節時可設置以下問題：（1）What is diode？； （2）When is it forward biased？； （3）When is it reverse biased？ （4）What is the working principle of diode？。要求學生以口頭或書面的形式回答，由此來了解學生該學習任務的掌握情況。

四、教學手段

（一）多媒體教學

多媒體教學為專業英語教學的首選。多媒體教學可以用實物圖片來幫助學生掌握專業詞匯以外，還可通過工作原理圖、工作流程圖、表格等幫助學生掌握專業英語詞匯以及專業英文材料的閱讀理解。其次，還可以用動畫、視頻來展現工作過程。總之，用多媒體教學非常直觀、形象、生動的優勢來完成專業英語教學能極大提高教學效率，提升職業技能。

（二）利用網絡優勢

針對專業英語課程課時數少的現狀，教師可利用學生課余時間進行教學。將文字材料或視頻材料放在共享里，學生利用課余時間學習。不僅可以在校期間，今后走上工作崗位，也可以將各種學習資料上傳到共享里，學生可以在線討論，相互學習，共同提高。

（三）利用學校現有的實訓室

可將學生帶到學校實訓室，將學習內容進行現場講解，之后要求學生說出各種設備的英文名稱，用英文簡單介紹設備的使用方法、工作原理、故障維修等，易于理解又印象深刻。

（四）利用項目教學法實施教學

項目教學法是理論與實踐相結合，發揮學生主動性、創造性，培養學生自學能力和應用能力的教學方式。項目內容設計應結合學生工作需求來定。教師在教學過程中將學生分成小組，規定學習任務，如：給學生一篇數碼相機的英文使用說明書，要求每組完成以下學習任務：相機零部件的英文稱呼、相機使用步驟、注意事項、簡單故障排除等。

要側重于教學過程評價，如：課堂回答問題情況、課后任務完成情況、課堂討論表現、課堂測試成績、考勤等，占總成績的70%。期末考試采取開卷形式，占總成績的30%。客觀、全面地評價學生的學習情況。

隨著社會對復合人才需求的提高，高職院校對專業英語課程的重視度將得到提高。教師在教學中科學設置教學內容，不斷創新教學方法和手段，專業英語的前景會非常樂觀。

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