淺議高中數學高效課堂

付云鳳

摘要：教育事業的生命線就是教育質量，而提高教育教學質量的主陣地就是在課堂，如何提高課堂效率、如何讓學生學會學習，這就是我們所研究的教育生命。高效不是依靠傳統的教師一言堂、高效不是依靠題海戰術，這也是新課改所倡導的基本理念。我們要讓學生在自主探索-動手實踐-合作交流的模式下，體驗數學發現和創造過程，獲得數學活動經驗，培養學生的數學素養。

關鍵詞：教師；學生高效；課堂教學

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傳統的高中數學教學課堂偏重知識的傳遞，強調老師對課堂教學的控制，以學生的接受式學習為主。而高中新課標則要求教學模式的改革與創新，注重在課堂中倡導以“創設問題、積極參與、合作探究、交流與展示、教師點撥”為主要特征的課堂學習方法，通過對一個數學問題的提出，學生思考、交流、探究，解決數學問題，并會靈活應用解決一類問題。讓學生掌握必要的基本知識與基本技能，激發學生學好數學的愿望和信心。在這個過程中，需要教師角色的轉變，讓學生成為課堂的主陣地，要始終以學生為主體，實現高效課堂教學的目標。那么，在高中新課改背景下，如何打造一個高效的高中數學課堂，現已成為數學老師們迫切需要思考和解決的問題。筆者根據多年的教學經驗，對高效數學課堂教學方法的創新作了一些初步探尋。

一、合理進行教學設計，讓學生有效探究交流

高效課堂教學應面向全體學生，關注學生的差異性，鼓勵學生大膽發表自己的不同見解。要實現這一目標，教師必須做到整合教學內容，根據教學內容創設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環境。在這樣的課堂上學生思維的真實狀態便于教師及時采取對策，當學生交流時發表自己的見解的同時，教師在這一過程中要吸收采集學生創造性思維的精華，及時總結經驗，做到教學相長、師生雙贏，另外設計的教學的內容必須有討論的實效性，能夠值得探究，值得交流，絕對不能夠出現交流的形式主義。

二、豐富的教學方法是提高學生興趣的動力

人們常說成天享用山珍海味，天長日久也會厭食。當然教學方法也一個道理，每節課采用同樣的教學方法，統一模式，一成不變，學生一定會感覺枯燥無味，認真程度和參與熱情會逐漸消散。所以，教師要根據教學內容不斷的變換各種教學方法，只有這樣才能使學生對課堂學習一直保持新鮮感和參與熱情。只有調動起了學生的熱情、學習積極主動性，課堂的高效才能得以保證。

三、致力于課堂教學力求人人參與，個個展示，體驗成功，享受合作與分享的快樂

教學實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要。每節新課前教師要求學生依據導學提綱預習本節內容，要求學生將預習中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現真正的“兵教兵，兵練兵，兵強兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在小組之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立思考、合作探討，通過合作把小組解決的問題進行展示，讓學生在展示結果的過程中培養大膽發言、培養自信，分享快樂。把問題分析留給學生的另一個好處就是，培養學生獨立，自主，讓學生解決問題，避免學生對教師的過分依賴，當然在他們遇到困難時，教師應施以援手。

四、多媒體的合理應用

眾所周知，數學知識比較抽象，許多知識點難于理解。此時，教師可以巧用多媒體輔助教學，把貌似單調枯燥的書本知識，借助文本、圖形圖像、動畫、音頻及視頻等先進技術，將靜態的知識動態化，抽象的知識形象化，展示數學知識的發現和形成過程，使學生有“耳目一新”的感覺。它創造了一個多角度、多層次、立體化的教學信息空間，極大地提高了數學課堂教學的效率和質量。當然，多媒體的應用一定要做到合理，不能將數學課變相成為幻燈片“播放”課，一節課洋洋灑灑幾十張幻燈片，結果學生看的很熱鬧，教學效果很低下。

五、善于總結、善于反思是高效課堂的目的

“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W過程中，教師要鼓勵學生多角度思考問題，拓寬學生的思維視野，提高分析問題解決問題的能力。但是，我們不能僅僅關注一題多解，還要要求學生能夠多題一解，即分析出問題的實質，找到某類題的通性，總結出通法。這樣，可以將學生從題海戰術中解脫出來，提高學習的有效性。

總之，我們的高效課堂就是為了讓學生參與教學過程的積極性和主動性得到更大的提高，學生的個性有更廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學生與性高、活動性強，能充分調動學生的積極性、發揮學生主體性的一種學習氛圍，使每一位學生的潛能都得到充分發揮，使每一位學生獲得盡可能大的發展，從而實現成績的提高。當然我們知道教無定法，教師應根據具體的教學內容、教學設備和學生的具體情況以及學生在教學活動中的表現適時地選擇教學方法，從而使每一位學生都從中受益。