淺議高中數(shù)學高效課堂

付云鳳

摘要：教育事業(yè)的生命線就是教育質(zhì)量，而提高教育教學質(zhì)量的主陣地就是在課堂，如何提高課堂效率、如何讓學生學會學習，這就是我們所研究的教育生命。高效不是依靠傳統(tǒng)的教師一言堂、高效不是依靠題海戰(zhàn)術(shù)，這也是新課改所倡導的基本理念。我們要讓學生在自主探索-動手實踐-合作交流的模式下，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師；學生高效；課堂教學

G633.6

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課堂偏重知識的傳遞，強調(diào)老師對課堂教學的控制，以學生的接受式學習為主。而高中新課標則要求教學模式的改革與創(chuàng)新，注重在課堂中倡導以“創(chuàng)設(shè)問題、積極參與、合作探究、交流與展示、教師點撥”為主要特征的課堂學習方法，通過對一個數(shù)學問題的提出，學生思考、交流、探究，解決數(shù)學問題，并會靈活應(yīng)用解決一類問題。讓學生掌握必要的基本知識與基本技能，激發(fā)學生學好數(shù)學的愿望和信心。在這個過程中，需要教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主陣地，要始終以學生為主體，實現(xiàn)高效課堂教學的目標。那么，在高中新課改背景下，如何打造一個高效的高中數(shù)學課堂，現(xiàn)已成為數(shù)學老師們迫切需要思考和解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對高效數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新作了一些初步探尋。

一、合理進行教學設(shè)計，讓學生有效探究交流

高效課堂教學應(yīng)面向全體學生，關(guān)注學生的差異性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解。要實現(xiàn)這一目標，教師必須做到整合教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境。在這樣的課堂上學生思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，當學生交流時發(fā)表自己的見解的同時，教師在這一過程中要吸收采集學生創(chuàng)造性思維的精華，及時總結(jié)經(jīng)驗，做到教學相長、師生雙贏，另外設(shè)計的教學的內(nèi)容必須有討論的實效性，能夠值得探究，值得交流，絕對不能夠出現(xiàn)交流的形式主義。

二、豐富的教學方法是提高學生興趣的動力

人們常說成天享用山珍海味，天長日久也會厭食。當然教學方法也一個道理，每節(jié)課采用同樣的教學方法，統(tǒng)一模式，一成不變，學生一定會感覺枯燥無味，認真程度和參與熱情會逐漸消散。所以，教師要根據(jù)教學內(nèi)容不斷的變換各種教學方法，只有這樣才能使學生對課堂學習一直保持新鮮感和參與熱情。只有調(diào)動起了學生的熱情、學習積極主動性，課堂的高效才能得以保證。

三、致力于課堂教學力求人人參與，個個展示，體驗成功，享受合作與分享的快樂

教學實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要。每節(jié)新課前教師要求學生依據(jù)導學提綱預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，要求學生將預(yù)習中遇到的問題記錄在筆記本上，課前預(yù)習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在小組之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立思考、合作探討，通過合作把小組解決的問題進行展示，讓學生在展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)大膽發(fā)言、培養(yǎng)自信，分享快樂。把問題分析留給學生的另一個好處就是，培養(yǎng)學生獨立，自主，讓學生解決問題，避免學生對教師的過分依賴，當然在他們遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。

四、多媒體的合理應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學知識比較抽象，許多知識點難于理解。此時，教師可以巧用多媒體輔助教學，把貌似單調(diào)枯燥的書本知識，借助文本、圖形圖像、動畫、音頻及視頻等先進技術(shù)，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化，展示數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，使學生有“耳目一新”的感覺。它創(chuàng)造了一個多角度、多層次、立體化的教學信息空間，極大地提高了數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。當然，多媒體的應(yīng)用一定要做到合理，不能將數(shù)學課變相成為幻燈片“播放”課，一節(jié)課洋洋灑灑幾十張幻燈片，結(jié)果學生看的很熱鬧，教學效果很低下。

五、善于總結(jié)、善于反思是高效課堂的目的

“授人以魚，不如授人以漁。”在教學過程中，教師要鼓勵學生多角度思考問題，拓寬學生的思維視野，提高分析問題解決問題的能力。但是，我們不能僅僅關(guān)注一題多解，還要要求學生能夠多題一解，即分析出問題的實質(zhì)，找到某類題的通性，總結(jié)出通法。這樣，可以將學生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，提高學習的有效性。

總之，我們的高效課堂就是為了讓學生參與教學過程的積極性和主動性得到更大的提高，學生的個性有更廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，讓我們的課堂學生與性高、活動性強，能充分調(diào)動學生的積極性、發(fā)揮學生主體性的一種學習氛圍，使每一位學生的潛能都得到充分發(fā)揮，使每一位學生獲得盡可能大的發(fā)展，從而實現(xiàn)成績的提高。當然我們知道教無定法，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容、教學設(shè)備和學生的具體情況以及學生在教學活動中的表現(xiàn)適時地選擇教學方法，從而使每一位學生都從中受益。