公民警校模式下大學(xué)生安全教育創(chuàng)新探析

周鋒++蔣瑩穎

摘要：高校大學(xué)生安全教育問題一直是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，堅持以學(xué)生為本、以預(yù)防為主的教育模式對提高大學(xué)生安全意識、增強(qiáng)安全防范能力有著重大意義。然而，隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化等因素引發(fā)的社會矛盾越來越突出，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境也越來越多樣而殘酷。面對如此現(xiàn)狀，高校安全教育模式卻依舊流于形式無從突破。因此，本文從創(chuàng)新安全教育模式出發(fā)，分析傳統(tǒng)安全教育模式存在的問題，提出運用公民警校模式創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的方法，希望從根本上提高大學(xué)生安全防范意識及技能，為高校安全教育模式創(chuàng)新發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：公民警校；大學(xué)生；高校安全教育模式

基金項目：湖南警察學(xué)院校級課題（2014YB09，公民警校項目建設(shè)初探——以湖南警察學(xué)院為例）階段性成果

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隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，社會發(fā)展的步伐不斷加快，校園市場化和社會化的現(xiàn)象日趨明顯，由此引發(fā)的校園安全事故也愈發(fā)增多。而高校安全教育對維護(hù)校園的正常教學(xué)秩序，提高大學(xué)生安全防范意識起著至關(guān)重要的作用。校園及社會環(huán)境的日趨復(fù)雜，給高校的安全教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育模式、加大安全教育投入已刻不容緩。自2010年以來，公民警校在上海取得的成就吸引了社會各界的關(guān)注，其作為社區(qū)警務(wù)創(chuàng)新治理的新探索，憑借其獨特而新穎的培訓(xùn)模式博得了世界的好評。本文由此出發(fā)，創(chuàng)新性的提出運用公民警校模式開展大學(xué)生安全教育，從而提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量及效果。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育中存在的問題

（一）高校安全教育機(jī)制不健全

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，我國將“以人為本”和“安全發(fā)展”納入到社會主義和諧社會建設(shè)的總體戰(zhàn)略，加大安全教育，高校作為大學(xué)生安全教育的主體有著義不容辭的責(zé)任。但往往許多高校并沒有建立健全常態(tài)化的安全教育體制，安全教育工作存在零散、無序、不系統(tǒng)、成效低等情況，工作流于形式，缺乏長效機(jī)制。致使安全教育的效果始終不如人意。而學(xué)校安全主管部門也因工作涉及面廣、任務(wù)重、條件有限等主客觀原因難以全盤顧及，進(jìn)而造成高校安全教育徒有其形而無實際效果。

（二）高校安全教育效果甚微

當(dāng)前許多高校往往將“安全日”、“消防日”、“形勢報告會”等節(jié)日及典型安全事件作為教育契機(jī)進(jìn)行安全教育，使安全教育趨于零散化、任務(wù)化。采取的方式往往以授課為主，既缺乏專業(yè)的安全教育方面的老師，也缺乏系統(tǒng)性的安全教育方面的課程體系。且授課形式比較單一、內(nèi)容空洞，使得大學(xué)生厭學(xué)情緒愈加濃厚，以致安全教育流于形式無從突破。

二、公民警校模式在大學(xué)生安全教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

大學(xué)生正處于青少年到成年早期的過渡階段，是安全意識培育和形成的重要時期。加之外界環(huán)境的不斷變化，大學(xué)生面臨的誘惑與思想沖擊更加猛烈，因此我們的安全教育模式也應(yīng)從體制、內(nèi)容、渠道等各個方面進(jìn)行探索和突破。如將公民警校模式引入到高校大學(xué)生安全教育中，利用警校資源為高校大學(xué)生提供系統(tǒng)性的安全教育課程，并通過“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四維一體的培訓(xùn)方式，能切實增強(qiáng)安全教育的吸引力和有效性。

（一）安全教育課程系統(tǒng)化與專業(yè)化

公民警校模式，即利用各地區(qū)警校特有的、特色的優(yōu)質(zhì)課程與師資資源，為普通高校大學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的安全教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，如提供交通安全、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、防身術(shù)、消防安全、危機(jī)事件應(yīng)對等方面的課程學(xué)習(xí)與實踐機(jī)會。這樣一方面使得高校安全教育機(jī)制更加完善，類似于外包培訓(xùn)的方式，引入專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊資源，增強(qiáng)大學(xué)生對安全教育的重視度，切實提升他們的安全意識與防范能力；另一方面強(qiáng)化公安院校與地方其他院校的溝通與交流，使高校間得以優(yōu)勢互補(bǔ)、針對大學(xué)生安全教育問題形成合力。針對當(dāng)下大學(xué)生普遍面臨的安全問題，制訂一套完整的課程體系已成為時代所需。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富化

許多大學(xué)生將安全教育視為“雞肋”--食之無味，棄之可惜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因在于安全教育的內(nèi)容空洞與形式單一，無法及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們提出公民警校模式下的大學(xué)生教育方式，即課堂講授與實踐教學(xué)相結(jié)合。采用多媒體教學(xué)，并增加案例分析、課堂討論、視頻教學(xué)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。使安全知識能得到及時充分的運用，并得以鞏固、強(qiáng)化、拓展、遷移。同時在實踐教學(xué)中，組織開展知識競賽、逃生技能比賽、安全宣傳設(shè)計等，通過與警校資源的結(jié)合運用，走出校外，觀摩學(xué)習(xí)消防、交警、公安等部門日常執(zhí)勤，切身理解安全教育的重要性與必要性，并且通過這個過程，使廣大大學(xué)生理解警察工作的艱辛，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，從而深化安全教育成果。

（三）教學(xué)平臺多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道愈加寬泛，由此也為課堂教育提供了良好的輔助平臺，運用公民警校模式，更大幅度的獲取警校優(yōu)質(zhì)資源，可結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體學(xué)生教育網(wǎng)頁，在網(wǎng)站上展現(xiàn)案例分析、安全知識自測題庫、安全教育優(yōu)質(zhì)視頻課程、公開課等。同時也可通過當(dāng)下流行的微信公眾號、微博等渠道，創(chuàng)造互動教育空間，舉辦相應(yīng)活動吸引學(xué)生參與，并為學(xué)生開辟網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，以便及時解決高校學(xué)生面臨的困擾和疑難。

三、結(jié)束語

在新的形勢下，國內(nèi)外公民警校的創(chuàng)辦并非偶然，其不僅是新時期加強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)的重要載體，更是傳播法律知識、創(chuàng)建和諧社會的運行平臺。而將這一模式運用到大學(xué)生安全教育上，同樣能取得顯著的效果，公民警校模式下的大學(xué)生安全教育，一方面能充分利用警校的特有資源對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的安全教育，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，真正的使大學(xué)生學(xué)有所知、學(xué)有所用。另一方面，警務(wù)知識與嚴(yán)格的紀(jì)律意識，能夠在潛移默化中培育大學(xué)生遵法守法的意識和面對突發(fā)事件的應(yīng)變技能。強(qiáng)化并激發(fā)大學(xué)生維護(hù)社會治安、防范犯罪侵害的責(zé)任感和積極性，從而從根本上有效提升大學(xué)生整體的安全防范意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐駿 論人格發(fā)展導(dǎo)向下大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新[N]浙江工業(yè)大學(xué).2012.3

[2]華小麗 高校大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新探析[J]寧波大學(xué)保衛(wèi)處. 2013.3

作者簡介：

周鋒（1985——），男，湖北咸寧人，湖南警察學(xué)院管理系講師，研究方向：公共政策、大學(xué)生思想政治教育。

蔣瑩穎（1996——），女，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南警察學(xué)院管理系14級行政管理專業(yè)學(xué)生