淺談提高初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)有效性的對(duì)策和建議

周波

摘要：英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，做為語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)之一。閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)法和鞏固舊知識(shí)的主要載體。在英語(yǔ)課中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力尤為重要。本文分析了目前初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)在閱讀課教學(xué)中所存在的問(wèn)題提出了解決的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)；有效性；實(shí)際操作

G633.41

閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是初中英語(yǔ)教學(xué)的主體。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略和提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。以中考試題為例，閱讀理解題共占了60分。這就意味著考生閱讀效率的高低，在很大程度上影響著英語(yǔ)考試成績(jī)。而要提高學(xué)生的閱讀能力，除了必要的一些課外閱讀量以外，更應(yīng)該注重在日常教學(xué)活動(dòng)中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。下面是本人對(duì)如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考：

一、閱讀教學(xué)的低效現(xiàn)象

（一）教學(xué)理念上。許多教師在教學(xué)思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀是語(yǔ)言技能的一部分。在日常教學(xué)中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考、判斷以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要意義。因而對(duì)它的研究不夠重視。

（二）日常教學(xué)中。許多老師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有形成一套科學(xué)有效又能體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。純粹把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重單詞、詞組等書(shū)面字符提供的語(yǔ)言信息，忽視閱讀者儲(chǔ)存的非語(yǔ)言信息的作用；偏重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生在閱讀中的主體地位，束縛了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。更有甚者把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃劃詞組，對(duì)對(duì)練習(xí)答案。由于教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，教師、學(xué)生均感到課堂枯燥乏味，沒(méi)有閱讀興趣，他們的閱讀能力很難得到鍛煉。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策和建議

（一）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀欲望

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題、回答問(wèn)題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力能起到很大作用。

（二）合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。

根據(jù)閱讀課文材料，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)。教師可以借助文章的標(biāo)題、插圖等，通過(guò)提問(wèn)或討論介紹閱讀文章的主題，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)所要閱讀的內(nèi)容，明確閱讀任務(wù)。并就閱讀材料向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考，引發(fā)其閱讀興趣。讓學(xué)生在這類活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生對(duì)教師的閱讀材料背景介紹產(chǎn)生興趣，他們就能迅速進(jìn)入高效閱讀狀態(tài)。

2.快速閱讀，整體感知。

要求學(xué)生快速閱讀全文，整體理解所讀語(yǔ)篇的主要大意和篇章結(jié)構(gòu)，目的是要讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)在閱讀中快速捕捉有關(guān)信息并能找出文章主題、理解故事情節(jié)、根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局的能力。教師要先給出任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力；還要培養(yǎng)他們的猜詞悟意能力、推理歸納能力等，即在閱讀材料提供的紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，抓住文章脈絡(luò)，掠過(guò)不必要知道的生詞或通過(guò)構(gòu)詞法猜出某些生詞。

3.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)。

該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息及重要信息的能力，使他們進(jìn)一步加深對(duì)課文中細(xì)節(jié)的理解。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)文章的體裁和結(jié)構(gòu)，采用不同的處理方法，讓學(xué)生提取、篩選文章中的信息，并進(jìn)一步歸納、概括，達(dá)到進(jìn)一步理解閱讀材料的目的。具體呈獻(xiàn)給學(xué)生的任務(wù)有：Wh問(wèn)題，True or false問(wèn)題，完成信息表，重新排序等形式。也可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，系統(tǒng)歸納相關(guān)知識(shí)，如讓學(xué)生全體或分組歸納動(dòng)詞的搭配、近義詞組的區(qū)別、句型的不同表達(dá)法及一些語(yǔ)法項(xiàng)目的用法等。

4.精讀課文，綜合運(yùn)用。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了輸出和綜合運(yùn)用，在學(xué)生快速閱讀、細(xì)讀課文、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排一些練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練以達(dá)到鞏固的目的。此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練項(xiàng)目有：（1）給出一篇根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)成的小短文，要求學(xué)生根據(jù)課文意思進(jìn)行填空（填進(jìn)去的詞或短語(yǔ)最好是本課要求掌握的重點(diǎn)詞匯和新詞匯）。（2）給出關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行口頭復(fù)述，此步驟中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)生分成若干小組，先讓他們?cè)诮M內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述，然后選出學(xué)生代表小組進(jìn)行匯報(bào)。（3）歸納本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)，進(jìn)行舉例闡述和分析，并設(shè)計(jì)相關(guān)的筆頭練習(xí)，要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成、當(dāng)堂鞏固。

（三）注意閱讀后的反饋調(diào)控

教師可以圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、采訪、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話題等。還可要求學(xué)生口頭或書(shū)面表達(dá)閱讀體會(huì)，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論。在這個(gè)用英語(yǔ)積極思維的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了英語(yǔ)思維的能力和文章的謀篇布局能力，這些能力不但有利于提高其閱讀速度，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，而且有利于學(xué)生抓住文章要領(lǐng)，了解文章組織結(jié)構(gòu)的能力及對(duì)篇章的推理能力。

總的來(lái)說(shuō)，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限，可能所述有所缺點(diǎn)，以上僅是教學(xué)中的粗淺略見(jiàn)，希同行不吝指正。

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