英語創新思維培養研究與實踐

毛小利

摘 要：英語教學內容包羅萬象，涉及科學、歷史、文學、地理等，體現時代性和前瞻性，在教學過程中容易調動學生參與性，培養學生創新思維。本文通過一系列課堂設計和課后活動，鼓勵學生自我表達，培養學生創新思維，具有一定的啟發意義。

關鍵詞：英語教學；創新思維；教學研究

一、引言

教育的終極目標是實現學生全面健康的發展。英語教學要擺脫傳統教學的束縛，以實用為主線設計一系列教學環節，使學生在運用中學會語言的各個技能。在英語教學過程中，巧妙利用每個單元生活化的獨立主題，有效設計實踐環節，激發學生參與熱情，讓學生在活動過程中形成自己獨立的見解，培養其創新思維。

二、創新思維培養研究與實踐

首先，教師要完善課程教學方法，教學環節主體是學生，老師只是適度引導和監督，讓學生在實踐過程中提升語言運用能力，在實踐中增加個人展示機會，喚醒自我意識。其次，教師要根據每堂課的內容量身定制，設計教學環節。教學環節的設計突出學生能動性，鼓勵學生多角度表達和展現自我。課文內容解析部分結束后，圍繞單元主題演講、主題班會隨堂討論、單元主題和時下熱點問題相結合的小型辯論賽等都在于引導學生形成創新意識。

1.關鍵問題

（1）根據每單元教學內容，設計相應的學生活動內容，確保實現培養學生英語技能和創新意識的雙目標。（2）針對學生英語實際水平，確定各教學環節難度，使各層次學生參與其中并且能有所收獲。教學活動的難度很大一部分影響了學生的參與度，從而決定了教學的效果。（3）教師教學手段和方式實現多樣化，激發學生興趣，增加學生參與意識。教師也要不斷學習，緊跟課程步伐，以身作則，并且在任務開始初期，對學生的任務進行跟蹤和思考。教師要擯棄傳統的上課方式，調動學生的積極性，使學生發揮思維積極性、主動性、創新性，鼓勵學生動手實踐。（4）將學生課外任務完成情況及完成效果的反饋、跟蹤、記錄作為學期考核的依據。實現改變后，教學單元的單詞、語法、翻譯、寫作只是占到了教學時間的一部分。單元主題外延得以無限地放大，和主題相關的任何實踐活動都值得應用和鼓勵。（5）改革英語考核方法，側重過程性考核，突出學生在實踐活動的創新意識和能力。教學重心轉移到了培養學生的創新意識環節上，相應地，課程考核評價進一步向過程考核傾斜，考核過程注重創新及實踐。

2.成立英語訓練營

課堂教學遠不能滿足學生的學習需求。一方面，學生需要在課后花費更多的時間去完成課堂上不能完成的任務；另一方面，學生也需要去對課堂內容進行鞏固。為了突破班級的限制，以專業或學員為基礎建立英語學習訓練營是很好的選擇。

多位英語組的骨干教師現場指導和監督學員的每一次活動。訓練營舉辦一系列活動，如英美文學鑒賞會、影視欣賞交流會、詩歌朗誦會等。

3.創新思維實踐

以《新航標職業英語》第一冊第五單元為例。圍繞單元主題Automation，在第一小節，要求學生就身邊熟悉的自動化產品做簡單介紹，包括產品信息、功能、社會影響等。然后要求學生分成不同小組，各小組討論并設計自己小組獨有的產品，注重產品的實用性和新穎性。在整個活動過程中，教師是指導者。同時，教師將各組成員的任務分派和完成情況留意并記錄在任務過程中。在第二小節，完成小組成果展示。各小組選派代表進行主要闡述，其他成員進行補充，使表達環節完整。在第三小節，學習課文Bill GatesBig House，各小組根據課文內容描述，勾勒出這所大房子的大概特征，并評價其優勢和不足之處。第四小節，各小組設計夢想中屬于自己的“大房子”，同時就房間內的各個設計闡述主要設計思路和功能實現效果。在演示環節，其他小組成員就正在演示的作品進行提問，被提問的小組成員對自己成果的合理性、實用性、創新性和現實性進行辯論。教師結合產品特征和小組演示環節辯論中的語言表達打出分數，作為平時課堂考核分數。

以《新航標職業英語》第一冊第六單元Low-Carbon Life為例。整個教學環節從以下幾點做出突破：一，讓學生觀察自己身邊的影響綠色生活的事件，提出自己看法并提出改進措施。二，結合reducing Carbon Footprints這篇課文中描寫的兩個方面，讓學生完成兩個問題：第一，If you are a driver，how do you keep your carbon footprints？第二，If you are a hotel owner，how do you do to reduce your carbon footprints？在整個環節中，鼓勵學生創新、動手實踐。

三、總結

英語是人文學科，內容包羅萬象，相比別的學科，更容易在整個教學環節設計活動；同時，又是公共基礎學科，擁有最廣泛的學生群體基礎。把培養創新意識融入英語教學活動中，英語教學環節的設計和安排會隨著培養目標的變化而更加生動，教師教學思路也會更加清晰。

參考文獻：

蔣秉章.新航標職業英語[M].北京：北京語言大學出版社，2011.