淺談數字邏輯的教學改革

徐艷麗+羅姣蓮

摘 要：如何激發學生學習的積極性與主動性，是數字邏輯課程教學面臨的主要挑戰之一。數字邏輯是信息學科學生必修的一門重要專業基礎課，也是一門邏輯性和實踐性較強的課程。本文就該課程教學中存在的一些常見問題及現代教學模式下需做的改革，進行探討。

關鍵詞：數字邏輯；教學改革；教學方式

一、數字邏輯的性質和教學目標

信息時代的發展和科學技術的進步，對傳統的教學方式和人才培養提出了挑戰。如何為當今社會培養出基礎理論扎實，又具創新和實踐能力的高素質人才，是高校當前面臨的重大考驗。數字邏輯，是信息學科學生必修的一門重要專業基礎課，而如何學好這門邏輯和實踐性較強的課程，是本文探討的主要問題。從我校的本科教學計劃來看，“數字邏輯”的教學目標是培養學生掌握數字系統分析與設計的基本知識與理論，掌握組合邏輯電路和時序邏輯電路的設計方法，為數字計算機和其他數字系統的硬件分析與設計奠定堅實基礎。所以它在整個計算機硬件方面的學習中具有極為重要的地位。近年來，隨著高校的擴招，學生呈現出基礎知識薄弱、知識接受能力較差的狀態。針對以上問題，筆者結合學校實際情況，積極針對數字邏輯這門課程探索教學改革的方法，爭取為社會培養出合格接班人。

二、教學內容的改革

1.合理設計教學內容

對數字邏輯這門課，高校一般排的課時非常有限，在短時間內完成這門課的全部教學非常困難，而且“滿堂灌”的方式顯然已不適合現代教學的發展，所以教師在教學過程中應去粗取精。如，本門課程的集成門電路章節，如果要花時間把集成門電路的內部電路結構講清楚，相當于要把模電的基礎知識再講一遍，這增加了課堂教學的負擔。筆者認為，對數字邏輯這門課，應加強集成、削弱分立；抓住這門課的精華部分重點講解，注重定性分析，盡量縮減煩瑣公式推導之類的講解；而對于一些可以自學的知識應當放手讓學生自學，這樣一來，可以培養學生的自學能力，正如“師傅領進門，修行靠個人”所講的那樣，但前提是要把主要內容與學生探討清楚。

2.抓住課程內部規律

數字邏輯這門課的教材編排是分章節的，前后章節有著承前啟后的聯系。在教學中，往往是教師按部就班地依章節上課，而學生也意識不到前后知識的聯系，學生所學的只是分散的而不是系統的知識。所以，教師在教學的時候要多引導學生，把知識前后串通，讓學生能綜合運用自己所學的知識解決問題，做到舉一反三。如，在時序邏輯電路的設計中，學生學習過如何設計多進制同步計數器，當要求設計一個同步序列發生器的時候，有些學生就有點搞不清楚，以為又是一個新知識點。

3.注重教學實踐應用

高校教學往往都是綜合教學，對于數字邏輯這門課，學生要學習數字邏輯知識，如邏輯代數、卡諾圖、組合邏輯電路、時序邏輯電路等理論知識，還要注意數字邏輯是一門實踐性較強的課程，要注重課堂教學與實踐應用的結合。如，在講解組合邏輯電路時，可以舉一些實際應用的例子，如密碼鎖電路、報警電路、控制電路等，這樣不但激發了學生的學習興趣，還大大提高了其實踐能力。

三、教學方式的改革

1.傳統教學方式在數字邏輯課程中的回歸

多媒體技術在現代教學中起到了舉足輕重的作用，可多方面地優化課堂。而教師不恰當地使用多媒體，致使現代大學生出現“眼高手低”的現象，使其在做學問時易在細節上犯錯，不能形成嚴謹的科研態度。所以，在多媒體風靡的當代，筆者認為，教師應做到將傳統教學方式“板書”和多媒體技術相結合。

2.使用新興教學手段——網絡教學

本科教學環境的開放，使得學生與教師的交流僅限于課堂幾小時，課下面對面交流的機會甚少。借助于網絡迅猛發展的態勢，學?？梢越⑿@內部網，為師生提供交流學習的平臺。通過在平臺上設置網絡區域，師生就可以實現網絡資源共享。學生可下載多媒體課件自學，教師也可通過此平臺了解學生動態，從而有效調整數字邏輯的教學計劃。

四、結語

在教學過程中，教師雖然都在大力倡導創新，但筆者認為打牢基礎是關鍵。教師通過合理安排教學與自學，結合傳統教學方式，重點講解疑難問題，設置階段性測試與實踐設計等教學環節，有效加強教學效果。如果教師能通過各種教學方式，使學生體會數字邏輯這門課的內在精髓，那么學生學習這門課將不會感到枯燥，不但可以提高理論分析能力，還可以養成科學研究的態度。

參考文獻：

[1]武慶生，鄧建.數字邏輯[M].北京：機械工業出版社，2007.

[2]鄧水先.《數字邏輯電路》課程的教改探索[J].職業教育研究，2008（8）：68-69.

基金項目：多尺度實驗教學模式的構建與探索。

作者簡介：徐艷麗（1987— ），女，甘肅武威人，碩士研究生，助教，長期從事數字邏輯課程的教學研究。