將健康教育融入于幼兒一日生活

楊娟

摘 要：健康是每個時期我們都關注的一個問題，幼兒時期尤其重要，在這個時期，使我們的幼兒有一個健康的生活環境，將健康教育融入幼兒的一日生活當中是十分有必要的。

關鍵詞：健康教育；幼兒；一日生活

一、幼兒健康的現狀以及存在的主要問題

幼兒時期是身心迅速發育的時期，健康教育是幼兒園教育的首要任務。幼兒園教育一般包括五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。據調查顯示我國幼兒的健康狀況不容樂觀，我國少兒的體質呈現持續下降趨勢，其中以肥胖和近視兩大問題最為突出。

所以《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要求高度重視幼兒的心理健康。”

二、健康教育融入幼兒教學當中

健康教育活動涉及幼兒生活的方方面面，我們應該使健康教育融入幼兒教學當中。對孩子們來說“寓教于樂”的教育方式更易接受，根據這一特點教師應該在選擇幼兒健康教育內容的時候，選擇孩子們感興趣的活動，將幼兒園的健康教育與其一日活動聯系起來，把健康滲透到一日生活的各個環節。

1.健康體檢。我們都知道手口足病是一種發疹性傳染病，主要是由柯薩奇病毒引起，一年四季都可能發病，但以夏秋季節患病最多，且任何年齡均可發病，尤其是3歲以下的孩子。所以，每天在幼兒進入幼兒園時，都必須要進行健康體檢，主要檢測幼兒的身體健康狀況。在體檢時就涉及很多方面，比如幼兒健康體檢表的規范制訂；檢測后，體檢分析是否詳細，是否能針對存在的問題及時進行處理，以及對于幼兒入園時的體檢率，是否能夠達到95%。對于某些疾病，幼兒需要接種疫苗，教師對接種證要進行收集；如若接種證收集不齊，需對缺補種進行記錄；對教師的身體狀況也要及時地進行了解，教職工也要定期體檢。

2.晨間鍛煉。針對幼兒參與晨間活動比例低、某些班級出勤率低、早操結構缺失、動作設計不合理、活動中教師對幼兒過于管控，使得幼兒沒有充分的自由，達不到晨間鍛煉目的等現狀，我們應該對晨間活動內容加以豐富，加入自己的特色。與此同時，取得家長的支持配合，按時入園參加晨練。此外，作為教師我們要尊重幼兒的自主性，進行幼兒自理能力和自我服務能力的培養。

3.日常管理。在日常管理時，同樣不可忽視健康教育。如毛巾間距應合理，否則容易交叉感染；在飯前便后應洗手，幼兒要學會正確使用毛巾擦手；幼兒睡房要排除安全隱患，避免幼兒發生墜床危險；睡房應做到衛生；夏天蚊蟲多應盡量做到有紗窗；在幼兒飲食過程中，要實行飯菜分盤，避免幼兒養成菜拌飯，湯泡飯等現象；在給幼兒提供食譜時應盡量做到直觀，用圖片展示，利于孩子了解食譜內容。

4.環境創設。環境創設對于幼兒的成長起著至關重要的作用。從健康方面考慮，要充分利用好已有的室內外資源，幼兒園環境的創設應盡量涉及幼兒園的五大領域，讓幼兒感受到和諧與安定，給幼兒提供一個安全溫馨的環境；在材料使用方面，比如玩沙區所使用的沙子盡量要采用細河沙，而不是建筑工地上的沙子；在《幼兒園指導綱要》中明確指出：“環境作為重要的教育途徑，我們可以對環境進行創設和充分利用，結合其他領域，有效地促進幼兒的全面發展。”陳鶴琴先生也曾提出：“幼兒園環境作為接觸的人群是兒童，就要能給他以刺激其發展的一切物質。”瑞吉歐理論中認為：“環境是一個可以支持社會探索與學習的容器，”由此可見環境創設的重要意義，環境創設作為五大領域之一，它在開發幼兒的智力、培養幼兒良好健全的個性和諧發展等諸方面，可以起到獨特的作用。人類認識世界都是先觀察后感知，那么對于環境創設來說也可以激發幼兒的思考，同時引起幼兒的行為與活動，由此改變幼兒對事物的認識與理解，促進幼兒活動的自主能動性。也就是說，幼兒對事物的認識，主要是通過他自身的感知和活動來形成的，幼兒時期是個性發展和形成的重要時期，幼兒作為獨立的個體，有其不同的性格特征，幼兒園應該為幼兒發展提供良好的個性品質環境和氛圍，如理解、寬松的人文環境，安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環境等。因此，在幼兒園中促進幼兒良好個性品德的培養極為重要。

5.幼兒游戲。幼兒的教學過程大部分都以游戲的形式展現出來，所以在幼兒的教學過程中，我們應使幼兒養成自理能力。這可以通過各種各樣的活動來開展，比如飯前便后要洗手，學習生活當中的一些安全常識，還可以教幼兒學習怎樣培養良好情緒，調整不良情緒，等等；也可以讓幼兒逐步地了解生活常識，而不應該過于小學化，要讓幼兒保持好奇心，發揮他的想象力，不要過度局限他的思維。

總之，幼兒園的方方面面都涉及健康教育，我們在幼兒教學過程當中，主要使幼兒端正態度，了解健康知識，從而在日常生活中能把健康內化在自己的行為中。

參考文獻：

趙慧霞.將心理健康教育滲透到幼兒一日生活當中[J].中國校外教育，2014，1（144）.