基于跨文化交際的大學英語教學模式研究

賈娜

【摘 要】隨著改革開放的不斷深入，我國的對外開放程度也在不斷加深?？缥幕浑H的作用在大學英語的教學中也逐漸凸顯出來。為此，如何在大學英語教學中，發揮跨文化交際的作用就成為目前必須要解決的問題。本文將從跨文化交際的概況出發，就如何在大學英語教學模式中應用跨文化交際進行深刻探討。

【關鍵詞】跨文化交際；大學英語教學模式；研究

引言

一直以來，在教學當中，跨文化交際的理念已經深入人心，但是這種教學模式的實效卻很難表現出來，許多學生在日常應用英語的過程中，仍然表現出交際能力不足的問題。因此，教師要積極探索跨文化交際的實質內涵，并結合自身實際，逐漸得出改變目前現狀的策略。

一、跨文化交際的概況

（一）跨文化交際的含義

我們現在所說的跨文化交際就是指那些不隸屬于同一語言體系的主體，要了解彼此的文化背景，以達到更好交流的目的。

（二）跨文化交際的特點

跨文化交際的特點主要表現在四個方面，第一，異文化性。第二，同語言性。第三，口語性。第四，直接性。這些特點充分說明了跨文化交際的獨特性，因此，在教學中，要充分運用這些特點，使得學生在學習英語的過程中，逐漸了解英語背后的英國文化，提升學習英語的綜合素質，為實現學生的全面發展而打下良好的基礎。

二、現階段基于跨文化教師的大學英語教學中存在的問題

（一）大學英語教學中忽視文化的作用

眾所周知，語言同文化密不可分，失去任何一方，另一方都不能很好的發展?？稍谖覈芏喔咝５挠⒄Z教學中，卻并未重視文化的作用。很多高校的教學模式都是就英語教英語，對英語的教學僅停留在語法語義上，對于英國文化則幾乎不涉及。這種略顯單調的教學模式，就使得學生在學習的過程中，“知其然，而不知其所以然”。

（二）教師缺乏跨文化交流的經驗

每一門語言的背后代表的都是一國文化，如果教師在授課過程中，能很好的向學生講述外國文化，從而讓學生明白和理解外國文化同中國文化的異同，那么毫無疑問這樣的英語教學是生動且富有激情的。但在我國從事英語教學的教師當中，擁有跨文化交流經驗的教師確是少之又少，甚至許多學校的學術帶頭人，都沒有海外求學或生活的經驗。從這一點可以看出，缺少跨文化交流經驗，那么在教學中就很難將外國文化融匯到英語教學當中。

（三）在跨文化交流中缺乏文化意識

與西方國家成熟的跨文化交際研究相比，我國對跨文化交際的研究與教學具有起步晚、發展緩慢的特點。直到上個世紀80年代，我國才逐漸開始研究跨文化交際，而且也是理論多于實踐。這種現狀直接導致的結果就是在高校大學英語教學中，無法將這種研究理論應用到教學實踐當中。許都高校表現出對跨文化交際意識的欠缺，使得理論與教學嚴重脫節。

三、未來跨文化交際的大學英語教學模式設計

（一）要建立培養跨文化交際能力的認知體系

第一，教師要在教學中樹立正確的教學理念，即在教學要將跨文化交際放在重要位置，通過明確的教學思路去促進教師對跨文化交際的認知，從而在教學中更加積極地運用這種教學方法。

第二，要對教學目標體系進行調整和改革，重點培養學生的跨文化交際能力，充分發揮英語的社會功能，使學生滿足社會需求。

第三，要確立大學英語跨文化交際的基本原則，即在教學中要堅持以人為本的理念，倡導因材施教的教學方法，通過多層次合作，循序漸進地進行跨文化教學。

（二）要優化教學師資結構

各高校要采取積極有效的措施，加大人力資源的投入，以解決高校跨文化交際師資力量不足的問題。高校要建立健全教師的選拔任用機制，對那些有海外求學經驗的教師要重點選拔，還要加強對任職教師的培訓，讓教師在培訓過程中，對跨文化交際的理論以及發展歷程有更深的了解，從而在以后的教學當中，能夠將跨文化交際更加靈活地應用到教學當中。除了要加強對教師的培養，也要積極聘請外教，學生通過和外教的直接交流，能對外國文化有更好地認知，從而逐漸加大這種教學模式在大學英語教學中的比重。

（三）要積極引導學生接觸跨文化交際

在英語教學中，應該將學生當作課堂教學的主體。為此，要鼓勵學生加入到跨文化交際中來，通過接觸，讓學生感受到英語文化的氛圍和語用環境。另外，文化作品作為情感教育的重要方式也可逐漸應用到教學中來，讓學生通過課內課外的閱讀，培養自主學習的能力，從而為接下來跨文化教學工作的順利開展打下堅實的基礎。

結論

任何一門語言的學習，都離不開文化底蘊。為此，我們在進行語言的教學的過程中，要逐步認識文化的重要性。并將跨文化交際逐漸應用到教學中，從而提高學生學習語言的能力，使學生的英語水平不只是停留在語言表面，而是深入到文化中，這樣我們才能培養出符合社會發展需要的高素質人才。

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