小學數學課堂小結的優化策略

錢小青

【摘 要】課堂小結是小學數學課堂教學中重要的一個環節。有效的課堂小結可以啟迪學生智慧，深化學法指導、升華情感與價值觀，起到畫龍點睛、由此及彼的作用。在教學實踐中，可以采用網絡式、表格式、習題式、探究式、延伸式等方法進行課堂小結。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；小結；策略

課堂小結是小學數學課堂教學中重要的一個環節。有效的課堂小結可以啟迪學生智慧，深化學法指導、升華情感與價值觀，起到畫龍點睛、由此及彼的作用。不同的課，應該有不同的課堂小結方式。筆者結合自己的教學實踐，總結了以下幾種課堂小結形式。

一、網絡式

此類小結即本課內容隨課堂的深入，歸納整理后，形成了系統化的知識脈絡，尤其適用于復習課。對照網絡結構式，學生便于對本課內容進行整體的把握，易于在頭腦中形成知識的記憶。例如，六年級下冊《平面圖形的整理與復習》一課，在學生經歷了回憶和整理的過程后，滲透了“事物之間是相互聯系的”觀點，引導學生探尋知識間的相互聯系，構建知識網絡，如下：

對照這樣的網絡式進行小結，可以讓學生理清知識間的橫縱向聯系，。

二、表格式

此類小結即通過欄目的設計，在課堂小結時，隨著學生回答表格中的知識點，教師及時填寫，讓學生參與到課堂小結中來。該小結內容簡潔，一目了然，便于學生對基本知識的理解、記憶和鞏固。例如，在《直線、射線和線段的認識》一課，教師設計如下欄目“各自的特點和聯系”，最后形成了如下小結：

這樣的小結，節奏明快，培養了學生歸納提煉的能力。

三、習題式

此類小結即采用填空或選擇或簡答的形式，引導學生發揮主觀能動性，積極參與，當堂鞏固。該種小結所選取的習題數量力求少而精，要具有典型性，緊貼本課內容。

例如：五年級“小數乘小數”一課在課堂小結時就可以出示以下習題

1.填空

2.小數乘小數的計算方法是什么？

這樣的小結，學生能快速整理出“小數乘以整數的算理及計算方法”，再次突出重難點“小數乘小數如何確定積的小數點的位置”。

四、探究式

每節課的課堂小結不可能把所有的知識點都囊括進去，對于某個內容還可以采用探究式小結。此類小結需要學生在課上自主探究。通過探究，學生對本節課的內容有一個更深層次的理解和把握，它有利于學生積極參與到課堂中來，有利于培養學生解決問題的能力，有利于培養學生跟別人合作交流的意識。

例如蘇教版一年級上冊“9加幾”，在課堂小結時教師拋出問題：“9加幾，在計算時有什么相同的地方？你還發現了什么？”學生回答出：“得數個位上的數比加的那個數少1。”

教師再提問：“為什么得數個位上的數會比加的那個數少1？”如果老師出這樣的加法題你會很快算出得數嗎？（出示：9+□=1□）

這樣的問題能夠激發學生解決問題的欲望，拓展了學生的思維，在頭腦中對“9加幾”的算式有了整體的認識。

五、延伸式

此類小結將課堂知識帶出課堂外，帶進生活，讓學生感受到學以致用，體驗到數學的實用性與生活性。

例如，《認識方向》一課，教師可以進行以下的課堂總結。

老師：今天的數學課小朋友們表現都很棒。老師給每個 小組送了一份禮物，這份禮物藏在小組長的桌子抽屜里。

學生紛紛拿出卡片，發現卡片上寫了一行字。

老師：每張卡片上都有一行字， 寫了什么呢？

學生1：我們小組卡片上寫著：“你們的禮物是到教室東北角的盒子里拿6朵小紅花。”

學生2：我們小組卡片上寫著：“你們的禮物是到教室西南角的盒子里拿6個五角星。”

……

老師：小組內先輕聲討論好你們的禮物在哪里，然后在不打擾別人的情況下派一位代表，悄悄地拿到你們組的禮物回到座位上。

……

老師：大家一下子都拿到了禮物。大家想過一個問題嗎，為什么老師不直接給禮物你們呢？

學生3：我知道，你是要考驗我們這節課的知識是不是都掌握了。

學生4：你是看我們是不是真的認識東南西北。

學生5：你看我們是不是認識東北、西北、東南、西南這些方向。

低年級的孩子注意力保持度不高，在課堂結束時創新總結環節，能夠激發他們的興趣，從而對數學學習充滿期待。這個課結尾的“找禮物”，調動了孩子的積極性，讓孩子用本節課的學習內容去解決問題，最后讓孩子們思考“老師為什么不直接給禮物你們”，讓孩子自然而然地回顧了本節課內容，比起“這節課我們研究了哪些內容”，更顯得生動，有利于形成積極學習態度。

課堂總結所占的時間雖短，教師如果能夠聯系實際內容，精心設計有利于孩子們思考的課堂總結環節和形式，就會讓課堂總結成為本節課的終點，亦是學習新知識的起點！