淺論高中英語教學方法的改革與創新

陳其斌

【摘 要】英語是高中階段十分重要的一門課程，在高考中占據較大的分數比重，對學生未來的學習和生活都有著重要的影響，是與外界溝通，打開異域文化的鑰匙。當今時代瞬息萬變，英語教學也應該緊隨時代步伐，對教學方法進行改革和創新，以提高學生學習效率，培養符合時代需要的人才。

【關鍵詞】高中英語 翻轉課堂 情境教學 電影教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.005

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期而又重要的工程，對青少年的教育與培養，就像對小樹的灌溉與修枝一樣，需要耐心、責任和科學的方法。作為教師，應該積極探索新的教育理念和教育方法，不能固守原有的教學程式，俗話說“不破不立”，大家的教育經驗值得借鑒，在借鑒已有經驗的基礎上進行創新與改革也尤為重要，真正做到以學生為中心，以發展的眼光和開放的心態為保障，使教育水平更上一層樓。

高中是承上啟下的教育階段，它既是對初中教育的承接，也是開啟未來更高階段教育的關鍵。英語作為高中階段一門重要的課程，一直都備受重視，高中英語教育理念與教育方式的改革創新從未間斷。雖然現在的英語教育水平已經有了很大提高，但是，應該看到，隨著時代的不斷發展，社會開放程度的不斷加深，以及人們思想觀念的轉變，高中英語教育也面臨著新的機遇與挑戰。一些傳統的教育方式已經不再適用當今的高中生，要想保證學生的外語素養，就得探索新的教育方式，從社會需求的大局出發，為學生的全面發展考慮，將高中英語教育水平提高到一個新的臺階。盡管未來的高中教育中英語所占分量有可能減少，但學生對外語綜合素養的考察將越來越突出，這是大勢所趨。下面，筆者重點以大學英語教育與高中英語教育相接軌的思路，對高中英語教學方法的改革與創新進行探討，希望能對提高高中英語教學水平有所幫助。

一、注重英語的開放性，開展翻轉課堂

英語是一門外語課程，它本身又具有開放性，所以，國外的一些大學在文科教育上的“翻轉課堂”實踐經驗，其實可以借鑒到國內的高中英語課堂來。“翻轉課堂”的教育方式，要求學生課前自己預習課本，學習老師錄制的教學視頻或提供的其他輔助學習的資料，進行自主學習，將傳統的課堂教學內容放到課外進行，將講師的講授部分弱化。學生在經過自主學習之后，上課時與老師、同學進行相互討論與交流，自主學習的過程是知識獲取的過程，課上的討論與交流是知識的深化，通過“課上”與“課下”的角色翻轉，實現教學質量的飛躍。例如，網上大受歡迎的哈佛公開課《公正該如何是好》（或譯為《公平與正義》），就是“翻轉課堂”教育方式的典型例子，哈佛大學政府系講座教授Michael J. Sandel每節課前都會給學生發送學習郵件，提醒他的學生下節課要講授的內容以及需要提前預習的資料，等到正式上課的時候Michael J. Sandel首先簡單講解一下課程內容，接著引出問題，然后由學生們自由發表自己的見解，學生之間可以互相反駁，也可以和老師互相辯論，課堂上討論的問題往往沒有標準答案，只要求自圓其說。這種教育方式能夠充分激發學生學習的積極性，鍛煉獨立思考的能和力表達能力。建構主義知識觀認為，學生對知識的接收，只能由他自己來建構完成，不能以教師或其他人認定的具有決定性的知識強加給學生，英語作為一門開放式的課程，尤其要注重學生自主學習能力的培養。

二、注重英語環境的營造

英語作為一門外語，在中國沒有相應的語言環境，而語言的學習環境十分重要，因此，高中英語教育中情境教學和語言環境建設應該得到廣泛重視。人是社會的一部分，而社會又存在地域、文化等方面的差異，一方水土養育一方人，社會環境對于人的成長影響很大，就語言而言更是如此。學生在英語學習過程中或多或少會涉及一些外國政治、經濟、歷史、文化等方面的知識，可能不太好理解，根據教學內容創設相應的情境，讓學生參與其中，對于理解和掌握英語知識益處良多。

一個在中國出生、長大的孩子，從嬰兒期開始身邊就有一群說漢語的中國人，等到了說話的年齡他張嘴說的一定是漢語，而不可能是英語，同樣，一個在英語環境里出生、長大的孩子，也一定說的是英語。假如要問一個中國人或英國人他是怎么學會漢語或英語的，恐怕他自己也不是很清楚，這就是語言環境的重要性所在。國內的學生處在漢語語言環境中，這不利于英語學習，這就需要我們積極地創造英語語言環境。目前，國內許多高中已經實施了引進外教的教學計劃，外教在給學生上課和課下交流的過程中，因為用的語言是英語，能為他們創建相應的英語環境，但是，當前高中外教的數量仍然較少，有外教的學校也還需要多提供學生與外教接觸、交流的機會。

與當地大學合作，充分利用大學英語教學資源，特別是外教與留學生資源是一條值得探索和嘗試的道路。截至2016年末，中國共有2500多所大學，這些大學分布在全國各個省份，是一個龐大的教育資源，大學的外教數量要比普通高中多得多，外教質量和教學水平也普遍比高中強，這樣，高中可以與駐地大學開展合作，借調大學外教到高中授課或開展活動，又或者組織高中生到大學開展英語培訓或組織活動。高校留學生是另外一個英語教學資源，且留學生的數量比外教要多，與留學生的接觸也同樣能為高中生提供英語語言環境，了解英語知識。

另外，現在的青少年對新媒體的喜愛和依賴程度比較深，對此，英語教學中應當充分予以關注，并充分利用。可以將英語原聲電影引入課堂，設立英語電影賞析課，由教師挑選一批符合青少年觀影興趣的、比較流行或比較經典的英語電影供學生觀看，英語動畫電影可以作為挑選重點，例如大受歡迎的《功夫熊貓》、《花木蘭》等好萊塢動畫電影，這些電影有著明顯的中國元素，又具有文化內涵，幽默風趣的電影風格也易于接受。由于是英語原聲電影，在觀影的整個過程中學生都將處在英語語境之中，久而久之學生對于英語的認知和感受能力就得到顯著增加，從而使得學生提高對英語語法的理解能力，提高英語閱讀能力和英語表達能力。

英語是一門語言學科，與語文一樣，它比較注重對學生語言應用與實踐能力的培養，而作為一種外來語言，學習的難度要比語文大得多。因此，英語語境的創設對于高中學生學習英語具有極其重要的意義，有了良好的英語語境，就能在潛移默化中提高學生學習英語的積極性，提高英語理解能力，從而就能達到事半功倍的效果。高中英語教學的創新與改革，應該以建設開放式課堂為亮點，新的時代背景下開發新的教育資源。