論物理教學過程中學生興趣的培養

劉悅軍

【摘 要】興趣是最好的老師，在教學的過程中培養學生的學習興趣對提升學生的自主性學習，提高課堂教學效率有很重要的意義。由于物理對學生的思維能力和動手實踐能力要求較高，這樣就會使部分學生感覺學習起來比較困難，學習興趣不高，而影響學生的正常學習。因此需要教師在教學過程中抓住學生的學習心理和情感因素，激發學生強烈的求知欲望，進一步激發學生的學習興趣，從而達到理想的教學效果，實現高效課堂。

【關鍵詞】物理教學；中學生；興趣培養

一、創造良好的學習情境，培養學生的學習興趣

如果教師在教學的過程中不注意教學方式，那么就會使課堂教學變的單調、乏味，造成學生的學習興趣不高。所以在教學的過程中就需要教師根據中學生的身心特點，巧妙的把教學內容、興趣教學、實驗教學、生活實踐經驗聯合在一起創設良好的教學情景，最大程度的調動他們學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。實踐經驗說明，課堂教學過程中，設問質疑是一個行之有效的教學方法，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。

二、充分發揮實驗作用，培養學生的學習興趣

在中學物理教學過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。在培養學生觀察能力，激發學生學習興趣等方面，實驗教學也有著不可替代的作用。從中學物理教學的目的與任務、物理學的特點和學生的年齡特征等多方面綜合來看，實驗課確實是整個物理教學的堅實基礎。

實驗是學習物理必不可少的步驟和環節，物理實驗是學生獲取知識最有效、最直接的途徑。將物理實驗與探究式教學結合起來，可以大大激發學生的學習興趣。初中生都有愛動手的習慣，在探究式學習中，讓學生自己做、自己想，主動地參與學習。書本上有條件的實驗要做，沒現成條件的實驗創造條件也要做。演示實驗盡可能開成分組實驗讓學生做。在探究性實驗中，不管學生的實驗是成功了還是失敗了，對于探究實驗結果正確與否，都要充分肯定每位學生的探究精神，并同時引導學生得出正確的結論。作為指導實驗的老師不要只過分強調實驗的結果，更重要的是要關心學生的實驗過程。初中階段是要學生學會做實驗，并通過試驗探究結論，學生掌握了通過實驗探究問題的技巧，他們就會有巨大的成就感，學習興趣就會培養起來了。

三、充分挖掘教材，培養學生的學習興趣

教材是教學的基本依據，如何根據初中物理教材內容并且有效地組織表達出來，是需要認真研究的問題。同一個老師所帶的不同班級，同一個班級不同的學生，對同一內容的理解都可能會因為個體的認知水平差異而有所不同。教學中教師應力求避免將教材內容原封不動地硬搬給學生，而是利用自己的知識積累，結合學生的個體差異，對所授內容進行優化整合，也可適當調整教材的先后順序，并適當增加一些與所講內容有密切關聯的課外知識。

初中物理的主要學習方式，是讓學生對物理學習產生興趣，為此，教師要牢牢抓住課文中出現的問題、插圖，針對學生初學《物理》具有很大好奇心的特點，結合學生身邊常見的物理現象提出相關的問題，在學生感到疑惑而不能回答時，教師告訴學生這些都是日常生活中普遍存在的物理現象，學習了物理這門自然科學之后，我們就能解釋生活中許許多多的物理現象了。學生知道了學習物理的重要性，他們自然就會積極思維，認真聽講，學習興趣就會培養起來了。也只有學生自己積極鉆研課本，對教材產生極大興趣，教學才會取得良好的效果。

四、融合多媒體教學手段，培養學生的學習興趣

隨著現代科技的發展，教學手段也日益多樣，幻燈、投影儀、網絡學校等新的多媒體教學手段不斷出現，不同的教學手段所帶來的課堂教學效果也各不相同。實現教學手段的現代化已是初中物理課堂教學改革的當務之急，勢在必行。只有充分發揮多媒體技術優勢進行物理課堂教學，才能激發學生的學習興趣，實現初中物理課堂教學的最優化。

作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程和原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。

同時網絡學校可以讓學生獲得更多的優勢資源，教師應加強對新型教學手段的應用，靈活應用多種教學手段，揚長避短，使學生在課堂體驗到學習物理的快樂，營造興趣氛圍。

五、利用豐富多彩的第二課堂，培養學生的學習興趣

第二課堂有利于擴大學生的知識面，開拓視野，培養學生的思維能力、想象能力，激發學生的求知欲望，增強學習的動力。

初中物理第二課堂是在教師指導下以發展學生的個性特長，開發智力，培養學生探索創造和應變能力，特別是科技意識的培養為中心的有組織有計劃有要求的教學活動。能充分利用新的科學技術信息和科技成果來豐富我們的教學內容。

第二課堂不受現行教學計劃和教學大綱的限制，時間和空間都機動靈活、內容豐富多樣，形式生動活潑。例如：我們讓學生在物理實驗室中進行小制作、小發明、小創造。這樣極大地調動了學生主動性和積極性，又培養了學生的科技意識和學習知識的興趣。

總之，濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉化為積極的學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。初中物理教學的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機結合起來。初中物理教學的關鍵是充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養，才能使學生在整個物理學習中不僅能學到自然科學知識，還能為今后的學習打下基礎。