提升初中美術欣賞課教學有效性探討

吳魏巍

摘要：當前，隨著課程的不斷深入，對于如何提升課堂教學的有效性方面的研究已越來越受到關注，對于本人所教的初中美術學科而言也是如此，就以本人所教的初中美術欣賞課教學為例，當前的初中美術欣賞課教學中還是存在著不少的問題的，那么對于美術老師而言，應該如何提升教學的有效性呢？這點很值得我們深思，希望通過本文的探討，能為促進美術欣賞課教學提供一定的參考。

關鍵詞：初中美術；欣賞課；美術教學

【中圖分類號】G633.955

一、初中美術欣賞課教學中存在的主要問題

在許多初中學校中，因為受到中考升學率的壓力以及多方面因素的影響，一些非中考科目的課程往往是不被重視的，甚至為了主課的教學取消了這些非中考科目的教學安排，這些科目就包括音樂、美術這樣的藝術學科，即使有些學校基于一定的原因對這類學科仍舊給予了一定的重視，但這種重視往往也是從升學、考試的角度出發，是帶有一定功利目的的。但這種功利做法卻已然背離了美術教育的初衷，已經不是基于培養人的審美能力和審美觀的目的來進行美術教育了。學生們通過學習基礎性的美術課程，會對事物美、丑有更加充分而全面的認知，有了這種認識之后，學生會以一個更加健康的心理狀態去面對今后的生活、學習和工作。素質教育的目標就是要讓每一個學生全面的發展，教育的目的不僅僅體現在學生的學習成績上，也體現在學生其他方面的素質，教育的目標是德智體美勞全面發展的學生。而美術教育也是素質教育中重要的一個環節，是不可忽略的一門課程。

與此同時，在初中美術課的實際教學中，教材的內容成為很多老師教學的重點，更偏重于講授類似于“文學”類的教學內容介紹，而往往忽視了美術教育中重要的組成部分——美術欣賞，這種賞析類的教學活動往往只是一帶而過甚至是直接省略不講。在這樣的教學活動中，學生欣賞、討論的空間是完全沒有的，有的僅僅是一些討論，這種討論也經常是停留在對一些名作的經濟價值的評述上，如誰的畫賣出了多少錢等，并沒有從美術欣賞本身出發來賞析這些作品。因此這樣教學從本質上來講，是失敗的，是背離了美術教育的規律的。這樣的教學活動不僅不會教給學生如何認識美術作品的方法，而且會使學生確立這樣一種觀點——美術作品的好壞的標準就是作品經濟價值的多寡，這種觀點就違背了美術和藝術本身給人帶來的美的感受和精神上的啟迪。同時也背離了美術教育的初衷，無法培養學生正確以及健康的審美情趣。因此，樹立正確的審美觀念是美術教育的初衷。

二、提高初中美術欣賞課教學效果的有效手段

（一）提高學生家長和教師對美術以及美術欣賞課的重視程度

提高學生家長和教師對美術以及美術欣賞課的重視程度，要提升這種重視程度是有很大難度的。這就需要教育觀念的轉變，將學生的家長和很多教師從盲目追求學習成績、升學率的應試教育的教學觀念中解脫出來，才能使學生家長和學生從根本上重視美術課和美術欣賞課的學習。當然，我們也要讓學生及家長充分認識到，初中階段的美術基礎教育并不能把每一個人都培養成藝術家，其作用是有限的，但是這種基礎教育將使我們的孩子能夠更好的認識美，理解美的含義以及在今后的生活中尋找美的存在。這種教育將影響孩子們的一生，同時也能夠全面提高孩子們的素質，為學生將來全面的發展打下堅實的基礎。

（二）提高教師本身的專業技術與知識能力

目前，就初中美術的教學要求而言，我們對美術老師的專業技術并沒有太高的要求，我們更加重視教師的理論基礎。這就要求教師在教授學生之前，首先要加強自身理論知識的學習，提高自己的理論能力，通過不斷的學習和實踐形成一套有自身特點的教學理論體系。美術教師不但要有深厚的理論基礎，而且要對教材有一個深刻全面的認識，要全面而深刻的認識和把握每一件要求學生鑒賞的每一件美術作品的名稱、作者、時代背景、創作情感、以及內涵。教師在必要的時候，還應該了解一些關于特定作品的趣事以及淵源，將課程的內容變得更加豐富，也能夠使學生學到更多的知識進而增強對這門課程的興趣。

（三）努力構建良好的教學情境和氛圍

目前我們課堂教學的要求是科學以及嚴謹的，但在這種嚴謹的氛圍下，課堂也很有可能變得死板、不生動?；谕瑯拥囊?，對于美術教師而言，如果完全按照教材的內容來講授或者照本宣科，那么這樣的欣賞課也同樣會變得死氣沉沉，失去了應有的活力。學生們在這樣的課堂氛圍和情境下，自然也就很難對美術以及美術欣賞提起興趣?；谝陨系膬热菘紤]，在實際的美術課堂教學和欣賞課教學中，首先就要對授課老師提出要求，老師在課堂上要注意自己的言行舉止，要面帶微笑、熱情飽滿地面對學生，要讓每一位同學都感受到教師的熱情，并且能夠跟隨老師的這種熱情投入到課堂中去。與此同時，教師還可以通過自己各種形象的教學手段（例如說范畫、投影、故事、音樂等手段），充分調動起同學們學習的積極性、興趣，以此來創造出一種和諧、愉快的氛圍和情境。

（四）充分的利用多媒體教學措施和手段

美術欣賞課更多的是通過視覺藝術上的刺激來進行體驗活動，通過這種視覺沖擊來激發人們潛在的想象力。當然學生們的求知欲和學習興趣在很多時候需要通過感官上的刺激來激發。

靜態的美術作品是很難有這種強烈的沖擊的，而多媒體課件恰恰具備了能將抽象內容形象化的能力，通過多媒體教學手段能夠把靜態的教學內容變成一種相對生動的形式展現在學生面前，通過聲音、色彩、畫面的展示，將需要欣賞的美術作品以一種生動的形式展現在學生面前，能夠更好的吸引他們的注意，激起他們的興趣，進而激發他們的積極性。通過視覺、聽覺等多方面的不同體驗來吸引學生，參與到感受和欣賞美術作品的過程中來，不僅能夠增強美術欣賞課的藝術感染力，而且能激發了學生的想象力。

三、結語

總的來說，在實際的美術欣賞課教學活動過程中，作為美術教師要始終注意引導并教會我們的學生用心去體驗作品，去領會作品的內涵和實際意義。在這樣的基礎上讓學生們試著去把握作者的意圖，感受作者所要表達的思想感情，使得學生能夠在情感上和作品產生共鳴，以這樣的方式在最大程度上強化學生的視覺審美感受，并以此為契機來不斷提高學生的審美能力、欣賞水平，并最終沉淀為一定的精層面上的深度，也就是形成一種正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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[2]賀鵑，課程改革下的初中美術欣賞教學實踐[J].藝海，2012/04

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