淺談新課程下物理教師專業發展

黃昌鴻

摘要：教育體制改革和新課程落實進程的不斷加快，為物理教師的專業發展提供了重要的契機，在高中物理教學過程中教師要樹立正確的教學理念，積極轉變課堂教學方式，創建良好的課堂教學氛圍，提高自身的綜合教學水平，走專業發展之路。

關鍵詞：新課程；高中物理教師；專業發展

【中圖分類號】G451.1

前言

社會經濟的快速發展和知識經濟時代的到來，物理學科對于培養學生的邏輯思維能力和創新能力具有重要的推動作用，這就要充分發揮物理教師的專業化教學素質，因此，如何在新課程下加強物理教師專業化發展成為當務之急。

一、樹立以生為本的專業教學理念

以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育根本目的。教育教學中要做到以學生為本，就要熱愛生命，關愛生命，敬畏生命。教育事業是教師一生奉獻的崇高職業，也決不僅僅只是將一張漂亮的成績單交出，它的真諦應該是創造一個個鮮活的學生生命體，讓每個學生追求教育的真諦，成為生動、主動的自我發展體。

物理教師要樹立正確的專業教學理念，將以人為本的科學發展觀在教學過程中深入落實，樹立以生為本的專業教學理念，將高中物理的教學理念面向全體學生，注重素質教育，促進學生全面發展，物理教師要重視學生的主體地位，尊重學生學習過程中的個性化差異，對學生給予全面的幫助，關注學生的情感走向。例如，在人教版《運動的描述》這一章的講解中，教師在坐標系設定、加速度描述等教學資源的開發中，要尊重學生的回答，發展學生的個性。

二、創新和轉變課堂教學方式（探究、合作學習模式的創建）

高中物理教師要轉變傳統教學方式和教學模式，構建探究式教學模式，重在對學生的引導和啟發，教師在高中物理的教學過程中要充分扮演引導者的角色，提倡學生學習的自主化，改變高中物理課堂教學內容的傳遞方式，讓高中物理的教學內容回歸生活和社會，變抽象的教學內容為具象的生活實例[1]。例如，在人教版《牛頓運動定律》這一章的講解中，教師要采用實驗的方式，結合生活中的實例進行分析，充分發揮學生的主觀能動性，加深學生對教學內容理解的廣度和深度。

21世紀是新型發展社會，對于人才的要求更為嚴苛，需要既具備學習能力又要有能夠創造條件進行合作學習的全能型人才。所以，新課程背景下的物理教師需要在課堂學習中創造各種條件讓學生進行合作學習。合作學習主要是培養學生的團隊協作力和凝聚力，因為，如果一件事情只是一個人來做可能是比較難的，但是將任務分成幾部分來做卻是輕而易舉。在我們的物理教學中很多環節都需要合作之力來進行共同協作，所以這是一項基本的能力。

三、創建民主化和愉悅化的物理教學氛圍

教師是整個課堂中的中心，課堂的整個規劃需要教師的指導。所以，教師的主要責任還包含為學生創造輕松、愉快的學習環境，將課堂民主化，學習方式愉悅化。作為教師首先要熱愛課堂，全身心投入，在每天進入課堂的時候要衣著得體、精神飽滿，在精神狀態上為學生做好榜樣。授課過程中還要注意切忌將課堂死板化，注意課堂氣氛的調節。只有先將課堂氣氛搞活，吸引學生積極性，課堂效率才能逐步提高。

高中物理教師在教學過程中要改變傳統化、呆板化和僵硬化的教學氛圍，創建民主、平等、寬松、愉悅的教學氛圍，形成互動、良好、和諧的教學環境，在新課程改革指導下建立一種新型的師生關系，將教學內容的話語權轉移到學生手中，使學生形成最佳的學習狀態，充分發揮學生的最大潛力，使課堂教學更加具有人文化特征[2]。例如，在人教版《相互作用》這一章內容的講解中，以小組討論、實例分析等課堂活動，讓學生對重力、彈力和摩擦力等內容進行自主性的講解和分析，教師在適當的時機對學生的分析給予補充和說明。

結論

總而言之，我們的課堂教學中，教師應該適應新課程對教師所提出的要求和順應教師專業發展潮流，迅速轉變課堂教育的傳統觀念，傳統的課堂教學方式已經不能夠適應學生的發展和課堂的需要。積極活潑的課堂容易引起學生學習的積極性和主動性，借助學生時期的心理特點，運用各種激勵機制和教學方法，以學生為課堂主體，讓學生能在僅有的課堂教學過程中煥發生命活力。尤其是在一些有趣的物理小實驗中，更能促進學生了解物理課堂的魅力，讓學生愛上物理這門有趣的課程。

在新課程改革的背景下，物理教師的專業發展要秉持以生為本的教學理念，在授課過程中加強教學內容和教學模式的創新，在物理課堂實踐中不斷反思和成長，推動其作為一名物理教師的自身專業發展，為我國素質人才的培養出謀劃策。

參考文獻：

[1]鄧皖寧.論新課程視閾下教師專業發展的有效途徑[J].貴州教育學院學報，2008，02：39-41.

[2]楊麗.論高中物理新課程與物理教師專業素質[J].教育教學論壇，2011，07：54.

[3]孫建華.營造良好課堂氛圍提升學生學習能力[J].科教文匯，2013（12）：146-146.

[4]李洪高.如何提高小組合作學習的群體內聚力[J].新課程學習：中，2011（09）.