讓音樂美化心靈用旋律啟迪人生

嚴文艷

（吉林省長春市九臺區龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

摘 要：在現代小學教育體系中，音樂是重要的人文學科，對于提升學生音樂鑒賞能力，美化學生心靈，提高學生音樂素養，具有十分重要的作用。本文立足小學音樂教育實踐，從音樂學科的作用和價值入手，分析教學中存在的問題，探尋有效的小學音樂教學模式，以期提升音樂教學水平，提高學生人文素養。

關鍵詞：小學音樂 教學模式 教學探索

隨著經濟社會的不斷發展，社會藝術審美體系也在不斷提升優化。在小學教學體系中，音樂是重要的學科，是培養學生藝術素養，提升學生音樂鑒賞和歌唱能力的重要平臺。但是，在實踐教學中，由于傳統音樂教學模式的單一性、枯燥性，導致了小學音樂教學質量不高，亟待提檔升級。因此，在小學音樂教育過程當中，強化音樂教學模式的改進和創新，是實現音樂教學目標的重要途徑。

一、小學音樂教學模式現狀分析

1.音樂教學質量較低

由于學科性質的原因，小學音樂在整個教學體系中，并沒有得到應有的重視。隨著社會競爭的日趨激烈，升學考試壓力也在不斷向小學階段蔓延，由于音樂并非傳統的考試學科，因此，在教學過程當中，很多家長和學生對音樂學科都缺乏足夠的重視，音樂學科在教學時間等方面都得不到應有的滿足[1]。很多音樂教師也由于受到外界觀念的影響，對自身學生缺乏足夠的重視，缺乏創新教學的積極性和主動性，導致了小學音樂教學質量的低下，音樂學科美化心靈、啟迪人生的作用沒有得到有效的發揮。

2.音樂教學模式單一

在傳統的小學音樂教學當中，存在著教學模式單一的問題。很多音樂教師在開展教學過程當中，都是采取簡單的彈唱教學模式，即帶領學生進行歌曲的演唱學習。這種教學模式的好處在于提升了課堂的實踐性，但是弊端也顯而易見，由于只是簡單的學習唱歌，沒有幫助學生構建自身音樂體系，學生缺乏對于音樂知識的總體把握和理解，對于提升總體音樂素養，存在著一定的制約。此外，在教學內容選取上，很多音樂教師只是選擇適合學生演唱的兒童歌曲開展教學，很多優秀的音樂作品，并沒有被引入小學音樂課堂，音樂素材存在著過于單一的問題[2]。由于沒有將國外作品和經典傳統民族作品引入課堂，學生對于音樂藝術的審美能力和鑒賞能力得不到有效的提升。隨著互聯網科技的不斷發展，多元化的藝術觀點和標準層出不窮，在這樣魚龍混雜的情況下，小學生由于缺乏足夠的藝術欣賞和甄別能力，因此在面對大量音樂信息的時候，并不知道如何取舍，如果教師不通過音樂課堂進行及時引導，對于學生正確藝術價值觀的養成，存在著不利的影響。

二、創新開展小學音樂教學模式的策略

1.豐富教學資源，提升學生音樂認知能力

在小學音樂教學過程當中，最為重要的教學目標，不是為了教會學生歌曲演唱，而是要通過豐富教學資源，幫助學生構建自身的音樂認知體系，提升音樂認知能力，進而培養正確、積極、健康、高雅的藝術欣賞體系。因此，在實踐教學當中，教師要拓展教學思路，創新教學模式，幫助學生開闊視野，真正打開音樂欣賞的藝術之窗。

在教學實踐當中，教師要活化教學資源，提升課堂參與度和代入感。比如說，在開展《春來了》這節課的教學過程當中，就不單單要讓學生學會這首歌，同時要引入相關的教學資源，幫助學生對此類歌曲都有一定的了解，進而對這種音樂形式有一定的駕馭能力，比如可以引導學生欣賞《漁歌》等作品，讓學生感受民歌的魅力，進而感知我國傳統民族音樂的藝術特點，體會我國傳統民歌的藝術精髓[3]。

2.創設教學情境，提升音樂課堂趣味性

在傳統的小學音樂課堂上，存在著課堂內容枯燥、教學模式單一的問題，因此，教師在開展音樂教學過程當中，要通過創設音樂教學情境，提升音樂課堂的趣味性，提升音樂教學實效。

舉例來說，在開展《蝸牛和黃鸝鳥》的歌曲教學過程當中，教師就可以創設教學情境，隨著多媒體設備的發展，現代教學設備被廣泛應用在音樂課堂之中，教師可以通過自制PPT課件，或者上網下載相關視頻，為學生播放動畫視頻，在動畫音樂的氛圍之下，開展課堂教學，可以更好的吸引學生注意力，讓學生參與到課堂教學中來[4]。同時，通過多樣化教學設備和教學資源的運用，也可以強化學生對于音樂知識的理解，提升對于音樂知識感知能力，進而實現音樂素養的全面提升。

3.創新教學模式，激發學生音樂潛能

隨著家庭經濟條件的好轉和家長教育理念的轉變，現在小學生家長越來越重視學生藝術能力的培養。因此，很多小學生在課堂之外，就掌握了很多文體特長。在隱喻教學過程當中，教師要善于運用并激發學生的個人特長[5]。

音樂學科不單單是歌唱教學的學科，而是一個具有很強復合性的人文學科。在開展音樂教學過程當中，音樂教師可以創新教學方式，將歌曲、舞蹈、曲藝、樂器演奏等藝術表現形式進行有機融合，豐富教學內容和模式的同時，也為學生搭建了展示自己的平臺。通過歌伴舞、音樂話劇等教學形式，可以讓學生更深層次的融入課堂，并利用課堂，強化自己的藝術特長，同時通過學生之間的交流，也能夠實現取長補短的目的，共同實現藝術素養和藝術能力的提升。因此，利用音樂教學課堂，不僅能培養學生的音樂鑒賞能力和音樂表演能力，同時也能開闊學生的藝術視野，構建自身藝術認知體系。

結語

因此，強化小學音樂教育，轉變教學理念，創新教學模式，對于提升小學生音樂欣賞水平和人文素養，具有重要的作用和意義。在傳統的音樂教學模式下，音樂課堂教學流于形式，簡單的彈唱教學方式，已經無法滿足現代音樂教學的目標。在教學實踐當中，要創新教學方法，從音樂素材選取和音樂教學模式兩個方面入手，運用多樣化的教學手段，切實提升小學生音樂水平，達到美化心靈、啟迪人生的教學目標。

參考文獻

[1]楊嶠.美化心靈 啟迪人生——小學音樂教學模式探析[J].新課程研究（下旬），2015（12）：35-36.

[2]張莉婭.小學音樂教學模式探析[J].讀寫算（教研版），2013（18）：199-199.

[3]傅屹婷.體驗式小學音樂教學模式探析[J].考試周刊，2013（2）：183-184.

[4]薛卉.開放型模式指導下的小學音樂教學探析[J].北方音樂，2014（6）：128-128.

[5]姚伶俐.多元化的小學音樂教學探析[J].當代音樂，2015（34）：53-54，59.