智能手機：數(shù)學校外教育的好幫手

劉永忠

摘要：在國家倡導“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育信息化發(fā)展的主旋律。信息技術(shù)的全面滲透，必將深刻地影響教育，探究將智能手機作為一種校外教育助手。

關鍵詞：智能手機 小學數(shù)學 校外教育

教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）提出，要實現(xiàn)“信息技術(shù)與教育教學全面的深度融合”。現(xiàn)在我們走出校園看看校外，使用最廣泛的不是iPad，而是被學校看作洪水猛獸的智能手機。

智能手機在日常生活中普及率非常高，這也包括我們農(nóng)村地區(qū)，學生對智能手機的功能和使用方法也是比較熟悉的，且興趣和喜愛非常濃郁。這使我萌發(fā)了利用智能手機及無線網(wǎng)絡作為助手，進行校外數(shù)學互動學習。

一、創(chuàng)建“班級微信群”輔助課外學習交流

隨著信息技術(shù)是主高速發(fā)展，微信已經(jīng)是從小學生到中老年都在廣泛使用與家人朋友交流的一款通訊工具。有“智能手機+互聯(lián)網(wǎng)”我們就可以用微信進行文字、圖片、語音及視頻交流。微信對我們小學生來說并不陌生，微信最基本交流功能學生都能獨立完成。教師要組織學生首先創(chuàng)建“班級微信群”，利用微信群，可以進行師生、生生之間互幫互且交流學習。學生可以將自己在學習中遇到的問題發(fā)到群中，如有些用手機不易輸入的內(nèi)容如分數(shù)、圖形等可以拍照或者也可用語音發(fā)到群中，同學之間先討論解決，解決不了的問題可在群里@老師來解答。這樣學生的在玩中解決了學習中的問題，大大提高學生對數(shù)學的學習興趣，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)有些平時在課堂上不愛舉手的幾個同學也活躍了起來，因為有些同學語言表達能力稍弱一點，在課堂中總怕自己說不好被同學取笑，長期在課堂中成了聽眾。但在這個網(wǎng)絡空間中，他們就不用顧及說不好，可以用文字進行交流，慢慢地在微信群里變得活躍在課堂上也敢于舉手了。智能手機+微信讓不僅提高學生的數(shù)學學習興趣，也能激發(fā)學生的個性化學習，讓學生課外學習有了幫手，還順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的主旋律。

二、分享微課程資源讓碎片化時間為學習之用

在小學階段，學生注意的集中性和穩(wěn)定性是逐步發(fā)展的。心理學家阿良莫夫認為，7～10歲兒童可連續(xù)集中注意20分鐘，10～12歲約25分鐘。由此可見小學生的集中注意力時間短、不穩(wěn)定。利用微課短而精，還不受時空限制的特性來彌補小學生的這一不足。微課又名“微課程”，是在5～10分鐘左右，有明確的教學目標，內(nèi)容短小精練，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的視頻課程資源。微課有短小精的特性既符合小學生注意力集中時間短的特性，也符合智能手機容量小特性。教師可以將當天學習重難點或例題講解做成微課發(fā)送到班級QQ群、微信群等平臺讓學生針對自己需要選擇學習，也可以給你們推薦一些好的微課網(wǎng)站如江西教育網(wǎng)優(yōu)秀微課，讓學生利用飯前、飯后、睡前等三五分鐘的碎片時間來觀看一些名師、優(yōu)課，拓展自己學習知識。

三、利用網(wǎng)絡學習平臺幫助練習

數(shù)學的學習需要多動手，沒有一定的練習量，孩子就不能很熟練地掌握應用學到的數(shù)學知識和公式，做題的效率就低，還有一個重要的方面就是改錯，若不是及時糾錯，做越多的練習也只是錯的越多，不但增加了孩子的負擔，還打擊了他的自信，讓他對學習的興趣就越來越少。利用孩子都喜歡玩手機，把一些手機網(wǎng)絡學習平臺作為孩子的游戲，讓孩子在玩游戲的過程中進行練習數(shù)學運算等。現(xiàn)在的手機網(wǎng)絡學習平臺有很多，如“和教育”平臺、“基礎教育資源公共平臺”“速算總動員”等，都能幫助我們孩子利用手機來學習。就拿“速算總動員”來說吧，這是由北京知識印象科技有限公司打造的一個小學速算練習平臺。速算總動員提供了如“闖關”“作業(yè)”及“班群大亂斗”三種模式，以“豐富的關卡、刺激的PK、清新的設計”將教學練習和游戲模式相結(jié)合。該平臺按不同年級分區(qū)練習，同時按照知識來設置關卡，在完成了“石器時代”標簽下的題目時，需要用戶在前一關卡中正確率達到60%以上才能開啟下一個關卡；而完成“青銅時代”標簽下題目時，需要用戶在前一關卡中正確率達到90%以上才可開啟下一個關卡；同時，每一關卡中有一個綜合的排行榜，用戶可以選擇任意榜單上的用戶進行挑戰(zhàn)、若挑戰(zhàn)成功，則成功轉(zhuǎn)換排名，同時得到對應的積分獎勵。在游戲中所有的內(nèi)容都是數(shù)學運算內(nèi)容，這樣讓學生在游戲中快樂的學習。

總之，運用智能手機進行學習的，對學生的校外學習是一個很大的幫助，不僅實現(xiàn)了教育信息化所倡導的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還能幫助教師與學生進行校外互動，讓學生充分利用碎片化時間隨時隨地學習，讓學生在玩游戲中提高運算能力，對提升學生的自主學習也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]王竹立.智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學事例的新思維、新路徑[J].遠程教育雜志，2015，（04）.

[2]楊鵬.讓智能手機為課堂助力——嘗試兩款手機軟件在教學中的使用[J].物理通報，2014，（04）.