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小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討

2017-04-10 02:41:45郭曉莉徐敏
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年2期
關(guān)鍵詞:整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)

郭曉莉+徐敏

摘要:現(xiàn)階段,我國(guó)已進(jìn)入現(xiàn)代化信息社會(huì),信息化的高速發(fā)展推進(jìn)教育事業(yè)改革與進(jìn)步。在新課程改革背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要,如何充分利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合以來(lái),在實(shí)踐教學(xué)中得了良好成果,但具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一定不足。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問(wèn)題展開詳細(xì)分析,旨在通過(guò)本文理論論述促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合是新課程改革背景下的重要教學(xué)創(chuàng)新舉措,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平提升有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合,能夠充分結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn),注重教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;基于對(duì)教材內(nèi)容直觀化、形象化處理基礎(chǔ)上,能夠突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)效率的提升;打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)課堂,使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體,積極進(jìn)行信息反饋與評(píng)價(jià),這對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式有著重要意義。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀,提出優(yōu)化策略促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)更好整合應(yīng)用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合在教育教學(xué)活動(dòng)中取得了良好成果,但在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中仍存在有待改進(jìn)之處,下面是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中常見的問(wèn)題總結(jié):

(1)目前教育體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升。在實(shí)踐調(diào)查中了解到仍有部分教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合認(rèn)識(shí)不深,且不具備靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力,使教學(xué)水平參差不齊。由于小學(xué)生各個(gè)方面能力與綜合素質(zhì)不高,尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受新知識(shí)與新事物的能力較弱,這都直接影響了教育的順利開展。

(2)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的最亟待解決的問(wèn)題就是交流問(wèn)題。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育模式下,已經(jīng)形成了以教師為主體的教學(xué)模式,教師與學(xué)生之間的溝通交流較少,缺乏良好的師生關(guān)系的建立,這不利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的接受和探索,也不利于課堂教學(xué)效率的提升。

(3)目前,我國(guó)教育多以試卷方式進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的考核,即應(yīng)試教育。只要適應(yīng)考試、通過(guò)考試,就能打上所謂“好學(xué)生”的標(biāo)簽。此種方式并不是不好,起碼說(shuō)明學(xué)到的知識(shí)學(xué)生都會(huì)了,但這也僅僅能夠證明學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)。其實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一個(gè)重要組成部分。只有學(xué)以致用,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)解放思想、積極創(chuàng)新。此類問(wèn)題也是亟待解決的問(wèn)題之一。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略分析

1.提升師生整體素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合為取得更好效果,要全面提升師生整體素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),就應(yīng)真正掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法,在實(shí)踐中不斷積累和學(xué)習(xí),達(dá)到靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在課堂教學(xué)中教師要積極使用電腦課件教學(xué),通過(guò)制作PPT等形式通過(guò)多媒體的影音配合,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí),在課后教師也要掌握利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的收、留。如利用微信、QQ等交流工具和平臺(tái)解答問(wèn)題,做到教師素質(zhì)的迅速提高。同時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生利用其他的交流工具對(duì)課上不懂的問(wèn)題進(jìn)行課下提出,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。這些都對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),促進(jìn)課堂交流

教師在打破傳統(tǒng)教育理念的同時(shí),要運(yùn)用創(chuàng)新思維,以信息技術(shù)為教學(xué)手段,改變現(xiàn)有教學(xué)模式,利用新媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;谛畔⒓夹g(shù)的這一優(yōu)勢(shì)前提下培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、合作能力。通過(guò)這種方式能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離,學(xué)生提高學(xué)習(xí)參與熱情,在與教師、學(xué)生積極互動(dòng)的過(guò)程提高學(xué)習(xí)效率,構(gòu)建良好師生關(guān)系。例如,在信息技術(shù)應(yīng)用中從教學(xué)的趣味性角度出發(fā),將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以更富有游戲趣味的形式展現(xiàn)給學(xué)生,尤其是低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有一定難度性,教師在教學(xué)中不能單純地對(duì)數(shù)學(xué)理論和問(wèn)題進(jìn)行單一教學(xué),這種方式所起到的教學(xué)效果較差。利用信息技術(shù)影音、直觀、形象優(yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)生愛玩天性,多組織一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,并在游戲過(guò)程中讓學(xué)生自主分組合作探索問(wèn)題,這一過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,還使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了合作能力,在溝通與合作過(guò)程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)綜合實(shí)踐應(yīng)用

理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的在于更好的服務(wù)于實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合要加強(qiáng)課堂教學(xué)之外的實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,最后通過(guò)思考和分析將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。例如,在復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師就可以通過(guò)多媒體課件制作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,并提出針對(duì)性問(wèn)題,將問(wèn)題以一種動(dòng)畫或視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái),既保證了課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,也能夠使學(xué)生集中注意力思考自己已掌握的知識(shí),進(jìn)而解決存在的問(wèn)題。這種方法能夠大大提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,并促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的思考

在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中,既要充分利用也要注意適度性。信息技術(shù)自身具有不可忽略的優(yōu)勢(shì),但也不能一味地使用信息技術(shù),忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本。教師要合理控制信息技術(shù)的涉入量,要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育整合的價(jià)值并不體現(xiàn)在新技術(shù)含量的多少傷,而是體現(xiàn)在整合應(yīng)用的效果上。要客觀看待信息技術(shù)的應(yīng)用,以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助價(jià)值。另外,還要注意不能單純講究走形式,要注重實(shí)效性,真正地發(fā)揮信息技術(shù)作用,使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化,提高教學(xué)質(zhì)量。只有做到這兩點(diǎn)才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合發(fā)揮出最大效用,真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升,實(shí)現(xiàn)成功的創(chuàng)新教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心,激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)信息技術(shù)也是推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)改革的主要工具,具有新時(shí)期教學(xué)代表性,在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提高重視力度。無(wú)論是從信息技術(shù)本身優(yōu)勢(shì)來(lái)看,還是從小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合意義來(lái)看,在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合效果,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,在今后的教育教學(xué)中要不斷探索和努力,以實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。

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