記敘文“真實(shí)作文”寫作策略初探

丁靜

內(nèi)容摘要：語文課標(biāo)指出：“寫作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗”。在實(shí)際的作文教學(xué)中，我們會時常感覺學(xué)生寫出的文章沒有真情實(shí)感，那么如何才能讓文章帶有真情實(shí)感呢？筆者就自己的體會談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：寫作 真情實(shí)感 策略

一.記敘文源于生活，反映生活，感悟生活，這是強(qiáng)調(diào)了記敘文的其中一種特性——生活的真實(shí)性。而記敘文還有另外一種特性——文學(xué)性。意味著記敘文中的人和事，是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤色等處理的。這樣一處理，就可能導(dǎo)致原本的生活素材面目全非。而記敘文也是作為一種文學(xué)作品的形式存在，有藝術(shù)的加工才算得上是真正意義上的文學(xué)作品。選取生活中、身邊的題材，是寫出真實(shí)性記敘文的必要條件，在這基礎(chǔ)上，可以把真實(shí)的題材內(nèi)容通過合理適度的藝術(shù)加工，使更具藝術(shù)美感，而又無礙表達(dá)出一份真情感，此為一篇成功記敘文。

二.記敘文命題應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有激發(fā)和喚醒學(xué)生情感的力量。如“----讓我感到幸?！?，對學(xué)生來說就很容易寫出真實(shí)感受了；相反，面對“什么是幸?！边@樣的題目學(xué)生就很容易矯情。老師還要創(chuàng)設(shè)多種多樣的寫作情境，如訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫，就讓學(xué)生寫寫自己的老師、同學(xué)；又如我還常常會結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系一些當(dāng)下時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生寫一些時事評論性的小短文。而在平時的生活中就有許多可記之事。學(xué)生并不缺乏生活。需要提醒的是，枯燥就寫枯燥的生活，乏味就寫乏味的生活。作文不是要我們?nèi)シ埏椛睿且獙懗錾畹默F(xiàn)狀來，寫出生活的本質(zhì)來。

三.“真實(shí)作文”寫作技巧的培養(yǎng)。

1.要合理地運(yùn)用事件，去粗取精。選擇事例中最具有典型性和代表性的環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)來詳寫，次要一點(diǎn)的環(huán)節(jié)略寫，與中心無關(guān)的干脆不寫。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。

2.要適當(dāng)?shù)劁亯|和渲染。一件相同的事如果發(fā)生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結(jié)果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設(shè)必要的前提或環(huán)境。例如朱自清的《春》，作者特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡渲ā皫е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛，抒發(fā)了作者對春花的喜愛，對春天的喜愛之情。

3.綜合運(yùn)用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等諸多方面，讓讀者感受到一個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當(dāng)然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現(xiàn)其鮮明的個性，有個性才有生命力。如梁曉聲《慈母情深》“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”。語段一借助動作描寫，寫出了母親的辛勞，同時用一組排比句細(xì)膩的表達(dá)了我對母親真摯的愛。由此看出，結(jié)合文本中細(xì)節(jié)的理解并不復(fù)雜，真情實(shí)感離不開生動典型的細(xì)節(jié)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會給人不真實(shí)的感覺。

4..激勵機(jī)制，激活學(xué)生寫真話的愿望。想要讓學(xué)生在作文中說真話，敢于在作文中表達(dá)自己的體驗和感受，就要讓學(xué)生想寫，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望。老師要多方面去引導(dǎo)學(xué)生，撞擊他的思想火花，使學(xué)生樂于說真話，形成一種人人說真話的氛圍。在閱讀中，尤其是分析一些文字樸實(shí)、情感真摯的文章時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文中的真實(shí)情感的傾訴，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，并在作文中注意要說真話，明白只有說真話的文章才能打動人，才是好文章。在作文指導(dǎo)訓(xùn)練時，老師要注意激勵學(xué)生在作文中敢于說真話，敢于傾訴自己的情感，敢于袒露自己真實(shí)的內(nèi)心世界。所謂文學(xué)即人學(xué)，作文也應(yīng)該是心靈世界的展現(xiàn)。在作文中我們能真誠的敞開心扉，把自己的喜怒哀樂真實(shí)的與讀者交流，就不會擔(dān)心作文寫得不好，看上去令人頭疼。在作文講評時，對學(xué)生習(xí)作中抒發(fā)自己真實(shí)情感，有自己獨(dú)特體驗的閃光點(diǎn)，都必須給予鼓勵、表揚(yáng)，使他們嘗到說真話的甜頭，樂于在習(xí)作中說真話。在學(xué)生的作文中，既有現(xiàn)實(shí)生活中積極美好的一面，允許存在消極陰暗低落的一面，只有這樣，我們的作文才會遠(yuǎn)離“假、大、空”，我們的作文才會有活力。

因此，要學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章，就應(yīng)該多鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，并且寫出真實(shí)感人的文章。

總之，作文應(yīng)將“人的境界目標(biāo)”和“文的水平目標(biāo)”有機(jī)融合起來，把作文的能力融入做人的生存、享受和發(fā)展等生命需求之中，融入做人的知、情、意、行之中，融入“人之為人”的語言特質(zhì)的鑄煉之中，真正達(dá)到“為做人而作文，以作文促做人”，在做人過程中提高學(xué)生的作文境界。

（作者單位：甘肅省會寧縣會師中學(xué)）