淺析如何利用多媒體系統(tǒng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

王愛萍

摘 要：新課程理念明確指出在小學(xué)語文教學(xué)中要利用高新的科技手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還比較弱，很大程度上影響了小學(xué)語文教學(xué)的成效。那么針對這種情況，教師必須采用一些符合時代特征的科技手段，通過這些新奇的手法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就當前形勢而言，科學(xué)運用多媒體系統(tǒng)就是一個可行的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多媒體系統(tǒng) 學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進步，科技發(fā)展迎來了巨大的飛躍，它的成果散布在生活的每個角落。就教育領(lǐng)域而言，多媒體技術(shù)的不斷成熟給教師的教學(xué)帶來了無盡的便捷。這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段在實際教學(xué)中能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，革新了傳統(tǒng)的授課方式，能極大地促進學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文的教學(xué)不僅僅是對學(xué)生對于語言知識的教學(xué)，更要求對學(xué)生進行綜合能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的生活和工作十分重要。然而學(xué)習(xí)興趣低迷是如今的困境。那么我將針對小學(xué)語文教學(xué)，淺談利用多媒體系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況和教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，充分調(diào)動各種教學(xué)資源，借助多媒體系統(tǒng)用學(xué)生喜歡的形式，將知識進行傳授，這個過程可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。小學(xué)生往往對那些生動的東西表現(xiàn)十足的好奇，在好奇心的驅(qū)動下就會促使他們關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師可以把教學(xué)知識變成生動的動畫，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。舉一個簡單的例子，在進行《猴王出世》的教學(xué)時，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無疑就是教師通過對情節(jié)進行一些分析，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的閱讀和寫作技巧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒有好處。于是教師可以借助多媒體系統(tǒng)，把它變成活躍的動畫片進行播放，直觀地讓學(xué)生看見猴王出世的過程，把書本上枯燥的文字變成生動的動畫，教師不需要苦口婆心的教學(xué)就能幫助學(xué)生學(xué)好其中的知識，從而幫助理解，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式給課堂賦予了活力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文改變了以往的印象，能夠主動積極地學(xué)習(xí)語文，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，直接提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

二、豐富課堂教學(xué)知識

課程教材的編寫往往具有周期性，正是這個原因，一定程度上影響著教學(xué)的實效性，而隨著新課程改革的不斷推進，對小學(xué)語文教學(xué)有了更全面的要求，教材上的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。并且根據(jù)時代的發(fā)展，只有在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合具有時代特征的知識，吸引學(xué)生的好奇心，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若按照教材生搬硬套則會使教學(xué)陷入無力的窘境。所以這個時候教師要借助多媒體系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)要求，補充適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)語文知識。就以《把鐵路修道拉薩》的教學(xué)為例，還處于小學(xué)階段的學(xué)生自然對鐵路、拉薩這些名詞都不是太了解，那么在教學(xué)中也會存在一定的教學(xué)難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種壓制，同時也很難達到有效的教學(xué)效果，限制了學(xué)生知識水平的增長。于是教師就可以利用多媒體系統(tǒng)，根據(jù)文章的內(nèi)容引入多元的文化資源，引入一些關(guān)于鐵路、關(guān)于拉薩的課外知識，利用圖片或者視頻加深學(xué)生對于知識的理解，從多從感官刺激學(xué)生，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有一個全新的感受，并且通過多媒體放映的功能，讓學(xué)生從多方面的了解文章深處的內(nèi)容，從而更容易接受有難度的文章，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、將主動權(quán)交還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而教師在課堂上占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受教師傳輸?shù)闹R，這樣的教學(xué)模式有著極大的詬病，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了抑制，另一方面限制了教師的教學(xué)效果，很難真正還原語文教學(xué)的魅力。在當前新課程改革的大背景下，正確的教學(xué)方式是要求學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)語文，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)自身的需求學(xué)得有利于自身發(fā)展的知識，切實提高個人的綜合能力。那么教師要科學(xué)地運用多媒體系統(tǒng)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，成為自己學(xué)習(xí)的主人。當學(xué)生長時期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到有效的提升，最終使得語文教學(xué)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力提高的教學(xué)作用無法體現(xiàn)。針對這樣的情況，教師運用智慧的策略，科學(xué)地運用多媒體系統(tǒng)，將主動權(quán)交還給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《春天的色彩》時，我們可以利用電教習(xí)題把文章的情境設(shè)置出來，讓學(xué)生有更真實的體驗，同時加入各種素材，把文中小黃鶯、麻雀、小燕子的對話呈現(xiàn)出來，然后引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生來表達他們比較贊同這三只小鳥中哪只的看法。這樣的教學(xué)形式，能極大地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一個教師的共同心愿。并且小學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力都還比較低下，運用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)理念。而當前高新的教學(xué)輔助工具充斥著教學(xué)領(lǐng)域，教師利用科技手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常具有策略性的手段。于是在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)情況，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，利用多媒體系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，使教學(xué)效果達到更好地提高。

參考文獻

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