淺析如何利用多媒體系統培養小學生學習語文的興趣

王愛萍

摘 要：新課程理念明確指出在小學語文教學中要利用高新的科技手段，提高教學質量，激發學生的學習興趣培養學生的自主學習能力，切實提高學生的文學素養與綜合能力。處于小學階段的學生，自主學習能力還比較弱，很大程度上影響了小學語文教學的成效。那么針對這種情況，教師必須采用一些符合時代特征的科技手段，通過這些新奇的手法可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。就當前形勢而言，科學運用多媒體系統就是一個可行的教學手段。

關鍵詞：小學語文 多媒體系統 學習興趣

隨著時代的進步，科技發展迎來了巨大的飛躍，它的成果散布在生活的每個角落。就教育領域而言，多媒體技術的不斷成熟給教師的教學帶來了無盡的便捷。這樣現代化的教學手段在實際教學中能發揮更大的優勢，革新了傳統的授課方式，能極大地促進學生對語文學科的學習興趣。小學語文的教學不僅僅是對學生對于語言知識的教學，更要求對學生進行綜合能力和語文素養的培養，對學生今后的生活和工作十分重要。然而學習興趣低迷是如今的困境。那么我將針對小學語文教學，淺談利用多媒體系統培養學生學習興趣的策略。

一、培養學生自主學習能力

為了激發學生的學習興趣，教師要根據實際的教學情況和教學的內容及學生的學習特點，對教學方法不斷地創新，充分調動各種教學資源，借助多媒體系統用學生喜歡的形式，將知識進行傳授，這個過程可以有效地激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習的能力，從而實現語文課堂的高效教學。小學生往往對那些生動的東西表現十足的好奇，在好奇心的驅動下就會促使他們關注學習內容。針對這樣的情況，教師可以把教學知識變成生動的動畫，吸引學生的注意，引導學生自主學習。舉一個簡單的例子，在進行《猴王出世》的教學時，如果教師依舊按照傳統的教學手段，無疑就是教師通過對情節進行一些分析，再讓學生學習一些簡單的閱讀和寫作技巧，對于學生的學習興趣的激發和自主學習能力的培養沒有好處。于是教師可以借助多媒體系統，把它變成活躍的動畫片進行播放，直觀地讓學生看見猴王出世的過程，把書本上枯燥的文字變成生動的動畫，教師不需要苦口婆心的教學就能幫助學生學好其中的知識，從而幫助理解，同時激發了學生的學習興趣。這樣的教學模式給課堂賦予了活力，學生對于學習語文改變了以往的印象，能夠主動積極地學習語文，從而培養起學生學習語文的興趣，直接提升學生的文學素養與綜合能力。

二、豐富課堂教學知識

課程教材的編寫往往具有周期性，正是這個原因，一定程度上影響著教學的實效性，而隨著新課程改革的不斷推進，對小學語文教學有了更全面的要求，教材上的教學內容已經難以滿足學生日益增長的學習需求。并且根據時代的發展，只有在教學內容中結合具有時代特征的知識，吸引學生的好奇心，才能有效培養學生的學習興趣，若按照教材生搬硬套則會使教學陷入無力的窘境。所以這個時候教師要借助多媒體系統，根據教學要求，補充適應學生發展的教學知識，吸引學生的注意力，引導學生更全面地學習語文知識。就以《把鐵路修道拉薩》的教學為例，還處于小學階段的學生自然對鐵路、拉薩這些名詞都不是太了解，那么在教學中也會存在一定的教學難度，對學生的學習興趣也是一種壓制，同時也很難達到有效的教學效果，限制了學生知識水平的增長。于是教師就可以利用多媒體系統，根據文章的內容引入多元的文化資源，引入一些關于鐵路、關于拉薩的課外知識，利用圖片或者視頻加深學生對于知識的理解，從多從感官刺激學生，讓學生對于語文學習有一個全新的感受，并且通過多媒體放映的功能，讓學生從多方面的了解文章深處的內容，從而更容易接受有難度的文章，進一步激發學習興趣。

三、將主動權交還給學生

在傳統的教學中，大部分學生都處于被動學習的狀態，而教師在課堂上占有主導地位，學生只是被動地接受教師傳輸的知識，這樣的教學模式有著極大的詬病，一方面使學生的學習興趣受到了抑制，另一方面限制了教師的教學效果，很難真正還原語文教學的魅力。在當前新課程改革的大背景下，正確的教學方式是要求學生能夠主動學習語文，掌握學習的主動權，根據自身的需求學得有利于自身發展的知識，切實提高個人的綜合能力。那么教師要科學地運用多媒體系統，讓學生成為教學活動中的主體，成為自己學習的主人。當學生長時期處于被動學習的狀態，學生的學習能力不能得到有效的提升，最終使得語文教學對學生文學素養與綜合能力提高的教學作用無法體現。針對這樣的情況，教師運用智慧的策略，科學地運用多媒體系統，將主動權交還給學生，提升學生學習語文的興趣。比如學生在學習《春天的色彩》時，我們可以利用電教習題把文章的情境設置出來，讓學生有更真實的體驗，同時加入各種素材，把文中小黃鶯、麻雀、小燕子的對話呈現出來，然后引發學生的討論，讓學生來表達他們比較贊同這三只小鳥中哪只的看法。這樣的教學形式，能極大地使學生成為學習的主人，激發學習興趣。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，興趣是學習動力的源泉，在教學中激發學生的學習興趣是每一個教師的共同心愿。并且小學生的知識水平和學習能力都還比較低下，運用興趣引導學生學習是有效的教學理念。而當前高新的教學輔助工具充斥著教學領域，教師利用科技手段培養學生學習語文的興趣是非常具有策略性的手段。于是在今后的教學中，教師要根據教學內容，結合實際的教學情況，選擇科學的教學模式，利用多媒體系統培養學生的學習興趣，切實提升學生的語文素養與綜合能力，使教學效果達到更好地提高。

參考文獻

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