淺析中職計算機教學中的德育滲透

陳一鳴

摘要：英國著名教育家洛克說過：應該知道德行與善良的心靈比任何學問或文字都重要……如果沒有這一點，不能排除不良的與邪惡的習慣，那么，文字、科學以及教育上的其他一切成就都沒有用處，就只能使得一個人變得更壞，更危險而已。伴隨計算機技術的迅猛發展，計算機已經成為人們生活中不可或缺的部分。在中職計算機課堂融入德育教育，既教書又育人，讓學生在德育的教化與熏陶中潛移默化，讓學生不止有優秀的成績，優越的專業技能，更具備優良的品德與修養，成為德才兼備的社會人，這樣才能長久的立足社會。

關鍵詞：中職計算機；德育教學；任務驅動

中圖分類號：TP3-4

一、計算機教育中滲透德育教學的重要性

如今，計算機和網絡正在不斷的改變人們的生活方式、工作方式以及學習方式。網絡如同信息高速路源源不斷的向用戶輸送豐富的信息。網絡是開放的，信息的來源是多樣化的，提供的信息自然也就魚目混雜。學生面對網絡中如此紛繁的信息，容易沉迷于其中，這對于學生的健康成長帶來了負面的影響。一方面來說，網絡可以給予學生豐富的信息和精彩的娛樂活動，但是另一方面來講，網絡中也充斥著許多的不良信息。因此，在課堂教學中更應滲透德育教育。對于中職計算機教師來說，在教學生計算機技術的時候，應該同步的對學生進行德育教學。讓學生正確認識網絡的用途，引導學生健康上網，理性使用網絡，成為網絡的駕馭者。

二、在計算機教學中如何滲透德育教學

（一）培養學生良好的上機習慣

習慣養得好，終生受其益。中職學校學生大多是中考的落榜生，不僅文化基礎知識薄弱，而且在行為習慣、組織紀律方面存在不少問題。學生來到機房實訓粗暴使用計算機設備，隨意拆卸硬件設備，在機房玩游戲，下課后直接就離開了教室，任由電腦處于開機狀態，椅子雜亂，鍵盤亂擺，垃圾亂扔。這些不良行為在實訓過程中經常發生。在實際的計算機課中，教師應該注意引導學生在這方面加強對自己行為的約束，在下課以后強調完成這些事情以后再離開。除此之外，應該引導學生嚴格遵守機房規章制度，培養學生養成良好的上機習慣和作風。

機房是計算機專業學生的實訓場所，機房管理的好壞直接影響教學的效果。在機房上實訓課相對教室里上課更難管理，其原因是學生抵制不了網絡的誘惑，沒有能遵守機房管理制度。在進入講授新課之前，建議教師和學生一起學習課程的規則、實訓的紀律。比如規定學生實訓中要固定使用一臺計算機，對設備的好壞要負責。不僅如此，培養習慣還要從早期抓起，在信息技術課開始就有意的引導學生養成良好的上機習慣，把不良的習慣從源頭除去。

（二）引導學生參與，創新德育模式

1. 開展話題討論，引導學生思考

德育靠教師單方面的灌輸，教學效果收效不高，若能將教師和學生納入互動情景中，效果會事半功倍。在教學過程中嘗試激活師生對話，通過話題將學生引入互動中。互動的形式可以多樣化，比如話題探討、專題演講、合作學習等。以網絡德育為例，這些年出了不少青少年由于網絡交友遭受網絡侵害的事例。青少年正處于身心迅速發展的重要時期，他們的情感體驗在這一階段飛速的發展，他們渴望情感體驗，渴望與人交流，虛擬的網絡世界給他們帶來傾訴的空間和對象。但是一系列問題也隨之而來。有些學生缺乏自我保護意識，隨意向他人泄露自己的個人信息；有的學生因約見網友而受到傷害；有的學生因為沉迷網絡游戲造成角色自我迷失。對于這些問題，除了給學生講授典型案例，筆者認為結合精心設計的課堂討論往往效果更好。例如在學習到網絡倫理相關章節時，設置了討論環節：“應不應該向網友透露自己的個人信息？”同學們各抒己見，討論的氣氛很熱烈。最后，由對問題進行了深入總結。通過對問題的討論形式，學生們加深了認識，增強了保護個人隱私的意識。

2. 以任務為驅動，創設體驗式德育

體驗時代到來，服務經濟走向體驗經濟，商家用體驗式營銷凝聚買氣。同樣德育也可以利用體驗式教學提高知識的滲透。在課堂教學中，通過情境體驗，結合任務驅動教學法，提高課程的德育滲透效果。許多中職學校學生有較重的網癮，總認為計算機課就是上網課。對此，在上這一節內容的時候，我進行了一次主題教育。首先，我播放了一些青少年沉迷網絡而墮落的視頻案例，并引出了如何合理使用網絡的話題。然后布置了一篇調查任務：“關于我校中職學生使用網絡的調查”，對學生使用網絡的時間、形式等信息進行調查，并撰寫調查報告。學生們的參與熱情很高，僅用一周時間就完成了調查報告，在報告里列出了本校學生的上網行為狀況、存在的問題以及解決方案。通過這樣的任務，學生們進一步加深了對網絡不良行為的認識，并增強了對網絡游戲等行為的自覺抵制。通過這樣的方式，學生在活動任務中獲得了體驗，增強了認識，有利于道德教育成果的內化。

（三）利用網絡進行德育教育工作

事物總有兩面性。對于互聯網技術的廣泛發展和應用，教師應該對互聯網帶來的正面影響有深刻的認知.虛擬網絡讓學生沉迷其中，但網絡同樣可以成為很好的教育平臺。利用網絡建立虛擬社區開展模擬活動，例如“性教育”“毒品危害”等論題可以在虛擬社區進行。虛擬的社區，虛擬的情景，虛擬的身份和角色，讓學生身臨其境的感受。也可以通過網絡建立聊天群組，通過網絡學生可以更大膽更自由的表達的自己的觀點和意見。

在實際的教學中讓學生先搜集有關互聯網方面的知識，并相互探究，從而讓他們自己認識到互聯網對現代生活的意義，并且認識到網絡對他們的幫助。在這之中，最重要的是讓學生清楚地認識到，雖然互聯網是一個虛擬的環境，但是也應該有一定道德，遵守其中的規則。不要因為互聯網的虛擬性，就肆意地運用，破壞互聯網的環境。根據信息教學的相關教材，著重培養學生的網絡道德，使學生深刻地認識到網絡安全的重要性和必要性。

總之，我們教師應該將計算機知識的傳授當作基礎，將德育教學當作教學的目標。在日常的實際教學中將計算機知識的傳授和德育進行有機結合，從知識的講解到實訓教學中滲透德育教學，讓學生在學習到知識的同時，又樹立了健康的德育觀念。

參考文獻

【1】梁強.網絡信息社會下的中職德育教育[J].新校園，2014（4）

【2】牛率仁.如何在中職學校計算機教學中滲透德育[J].成才之路，2011（20）

本文為《少數民族地區中職學校德育特色研究》課題論文