讓德育之花在語文課堂綻放光彩

左榮英

【摘要】初中語文教學作為一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想道德品

質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。我們初中教師培養的對象就像一塊未經琢磨的玉石，只能由教師來共同進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。

【關鍵詞】初中語文；滲透；德育教育

G633.3

新課標要求注重對學生德、智、體、美、勞的全面發展的培養，因此初中語文教學要響應新課標的要求，注重對學生審美情趣和品德修養的培養，在初中語文教學中滲透德育教育，讓學生樹立正確的人生價值觀。

一、德育教育與語文教學的關系

語文教學中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培養學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育；通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想

道德素質。

初中語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣。對初中學生而言，一是樹立堅定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執著追求正義和理想的精神，逐步養成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態度。三是培養健康的心理素質。語文教師在“傳道授業解惑”的過程中，有必要著眼于培養學生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的

胸懷、樂觀的人生態度。

二、初中語文教學中如何滲透德育教育

1、基礎教學中滲透德育

從本質上來講，語文基礎教學和德育教育兩者之間是并不矛盾的，而且還能夠通過老師的課堂教學計劃，將兩者有機的結合在一起，這樣一來在提高了學生的語文基礎知識能力的基礎上，也增強了學生的德育素質能力。初中語文課本教材中的內容所有都是經過編訂人員反復篩選的，這些課文不僅具有很強的基礎知識能力培養針對性，同時也有著突出的德育性質。所以教師要善于把握教學內容與德育教育切入的時機，以一篇經典的語文課文《背影》來說，在講到“蹣跚”、“攀”、“縮”、“身子向左微傾”時，老師就可以通過目的性的引導，讓學生體會到在平常的生活中，身邊的親人為我們所默默付出的關愛，當學生能夠明白這一點后，他們便會以同樣的行為、態度來對待他們身邊周圍的人。語文中的愛國教材還有很多，如魯迅的棄醫從文，曲線救國，古代杜甫的《春望》，這些都能警醒同學們的愛國熱情，在中學生中弘揚愛國主義教學，是德育教學永恒的主題，青少年的愛國主義精神是一個民族生生不息的希望，把它與語文教學有機地結合起來施教，更富有人文性和感染力。

2、創設情境中滲透教學

現代教學手段的不斷發展，為教師創設良好的教學情境提供了重要條件。良好的教學情境能迅速地讓學生進行學習狀態，使學生與作者進行心靈的交流與溝通，提高學生對作品進行深層次的理解。因此，在語文教學中教師要結合教材中蘊含的德育內容，充分運用現代教育手段，積極進行情境創設，利用具體的教學情境中對學生進行德育教育。

例如，在學習“背影”一課時，由于文章主要講述了作者與父親之間的真摯感情，教師可以通過播放歌曲“父親” 為學生創設具體的教學情境，讓學生在優美的旋律中感受深沉的父愛，在學生感動之余引導學生討論“父親給我印象最深的是什么”？ 父愛如山，在實際生活中父親一般都不善于表達感情，往往是做得多說得少，這種默默無聞的父愛常常被學生忽略，通過討論與踴躍發言能夠讓學生逐漸明白與感受到父親對自己那份深深的、默默的關愛，使學生的思想得到潛移默化的影響，從而激發學生熱愛自己父母的感恩之情。

3、閱讀演講中滲透德育

除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們還可以通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。語文教師在課前或課后，可以向學生推薦優秀的書籍，要求學生多看、多讀、課外書，然后寫讀后感，通過閱讀優秀書籍使學生接受健康的教育。可以引導學生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀讓學生了解保爾身上所表現出來的優秀品質：自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，從而使學生懂得只有以頑強的意志、奮發的努力和奉獻的精神嚴格要求自己，才能適應新時代的需要，成為合格的社會主義的建設者和接班人，創造出美好的生活。

4、課外活動中滲透德育

對學生進行德育，是一項長期的教育活動，并不能靠語文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當在課堂上學習了具有豐富情感內涵的文章，我們還應及時開展各種形式的語文課外活動，使學生的思想品質在實踐活動中得到升華。比如，在學習了描寫父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動，讓學生通過講述自己與父母之間的親情故事，樹立孝敬父母、感恩父母、報答父母的決心；在學習了語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫比賽，讓學生把朱自清先生筆下的春天畫面畫下來，從而使學生真實感受到春天春回大地、生機勃勃的動人景象，培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

總之，身為初中語文教師的我們，必須充分意識到語文課程的育人功能，并在語文課堂這一陣地中，采用行之有效的方法進行德育的滲透，只有這樣，學生才能成為既掌握專業語文知識又具有高尚道德品質和人格修養的優秀人才。

參考文獻

【1】張偉.基于德育滲透的初中語文教學[J].新課程學習，2013（10）

【2】陳愛娟.如何在語文教學中滲透德育教育[J].中學語文，2015（4）