高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的改革發(fā)展探究

劉志甜++張文博

【摘要】

黨的十八大以來，現(xiàn)代職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”的原則也成為高職教育界重點關(guān)注與改革探索的熱點。高職人物形象設(shè)計專業(yè)雖然辦學(xué)歷史較短，但卻是特色鮮明的一個專業(yè)，全面開展切實有效的創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的選擇，進一步加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴峻挑戰(zhàn)，越來越成為我國高等教育專業(yè)改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)；專業(yè)改革；發(fā)展途徑

中圖分類號：G642；J50-4

近年來國家和各級政府、高校越來越重視加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，教育部兩次專門就創(chuàng)業(yè)教育頒布規(guī)定，要求高等學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，鼓勵在校生積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵高校與公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)合作開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)。而歐美發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展至今已進入成熟階段，并形成了系統(tǒng)完整的學(xué)術(shù)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)達國家高校被廣為推崇的同時，還有各種影響廣泛的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，如美國著名的“MIT創(chuàng)業(yè)競賽”，現(xiàn)在每年都有5—6家新的企業(yè)從這項賽事中誕生，并有要當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價格買走。

一、現(xiàn)在高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

近幾年似乎專業(yè)課時還在不斷減少，學(xué)校只有從每門專業(yè)課程里面去擠壓課時，壓縮課程的教學(xué)內(nèi)容，教師無法按質(zhì)按量完成課程教學(xué)，學(xué)生也學(xué)不到完整的知識。這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生每門課都學(xué)了一點，卻沒有一門是精通的。

（二）課程的設(shè)置與市場需求脫節(jié)

由于人物形象設(shè)計專業(yè)的技能培養(yǎng)具有較強的專業(yè)性，既要有審美能力與設(shè)計創(chuàng)新能力，又要具備造型技術(shù)能力，同時最好還能有經(jīng)營管理能力。但是目前許多高職院校該專業(yè)開設(shè)的課程并沒有緊跟市場，更新技術(shù)，更談不上引領(lǐng)潮流，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力。

（三）課程體系缺乏特色

課程體系的建設(shè)最好與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普遍有人物形象設(shè)計專業(yè)的高校開設(shè)的課程大同小異，化妝、服裝、發(fā)型課時安排比較平均。這樣容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生技能方向都差不多，很難在就業(yè)競爭中脫穎而出。

（四）職業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置孤立單一

實訓(xùn)項目課程體系就是學(xué)生職業(yè)能力形成的重要因素。若能將培養(yǎng)某種職業(yè)能力的相關(guān)課程進行整合重組，構(gòu)建新的職業(yè)實訓(xùn)課程體系并貫穿到整個高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能提前進入情境，有充分的準備來應(yīng)對社會中的工作崗位，就能爭取實現(xiàn)與用人單位的無縫對接。

二、通過創(chuàng)業(yè)教育，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）加強專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育嵌入日常的專業(yè)教育之中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)業(yè)課程體系嵌入專業(yè)課程體系之中，設(shè)計全方位的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相互融合。在結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念、人物形象設(shè)計專業(yè)改革實踐的基礎(chǔ)之上，推進以創(chuàng)業(yè)教育為典型特征的專業(yè)改革，提升人物形象設(shè)計專業(yè)發(fā)展水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。推行彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)習(xí)者在校工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過課堂教學(xué)和實踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和主動參與創(chuàng)業(yè)的興趣。

三、通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與專業(yè)實踐結(jié)合，提高專業(yè)實踐能力。

（一）打通創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)通過開展多種創(chuàng)業(yè)教育活動形式，形成以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)為依托，以項目或社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體，在實際的工作項目中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐過程中學(xué)會融會貫通創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)技能，增強自主創(chuàng)業(yè)的意識與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍一方面，選拔具有創(chuàng)業(yè)意識的教師，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)。另一方面，從校外聘請成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學(xué)校“本土化”創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

四、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建新的專業(yè)教學(xué)體系和實訓(xùn)課程。

（一）構(gòu)建適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教學(xué)體系。1、建立高職人物形象設(shè)計專業(yè)特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的理論體系，融項目化的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。2、采取多種多樣的職業(yè)規(guī)劃教育手段、方法與多種活動，形成包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系內(nèi)容的一系列完整實踐教學(xué)體系；3、借助政府、學(xué)校各類創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策建立與專業(yè)課堂教學(xué)鏈接的課外服務(wù)體系。三種體系交互融合，共同形成完整有效的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職人物形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。

（二）以創(chuàng)業(yè)為方向，提高學(xué)時的實踐能力。首先，要把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，推進第一課堂和第二課堂的融合滲透。其次，切實加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的空間問題。依托本校區(qū)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”規(guī)劃建設(shè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。再次，要堅持項目帶動，引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項目，體驗創(chuàng)業(yè)過程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才正成為社會、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的共同需求，也將成為作為高等教育大眾化主要增長點的職業(yè)院校的一項迫切任務(wù)。因此，人物形象設(shè)計專業(yè)的改革與發(fā)展途徑需要在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，通過教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進一步增加學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)業(yè)能力。

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