勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析

劉娜+張曉萌

摘要：勞動(dòng)關(guān)系屬于新興專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)不僅需要較強(qiáng)的理論水平，還需具備豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況相比，我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生則存在專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、就業(yè)率較低等實(shí)際就業(yè)問(wèn)題。為提升勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，我們有必要深入分析其內(nèi)在原因，不斷完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)關(guān)系；就業(yè)；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】F246-4；G642

引言：本文結(jié)合中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系系的勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)前景加以分析，主要采用了文獻(xiàn)研究方法、問(wèn)卷調(diào)查方法以及對(duì)比研究方法等主要方法和手段來(lái)深入研究勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的措施。

一、中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)近五年就業(yè)率及就業(yè)情況分析

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系系將“以人為本，關(guān)注個(gè)體，做好細(xì)節(jié)，關(guān)注質(zhì)量”作為院校的指導(dǎo)思想，通過(guò)成立的專(zhuān)門(mén)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)，本部分采用定量分析法和個(gè)案研究法來(lái)研究勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景。

圖1 近5屆勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的總體畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)

注：計(jì)算公式--近5年（2011～2015屆）畢業(yè)去向各項(xiàng)人數(shù)/近5年（2011～2015屆）應(yīng)屆總?cè)藬?shù)

據(jù)圖所知，近5屆畢業(yè)生就業(yè)去向比例分別為：出國(guó)3.4%，待分0.8%，二分30%，考研8.8%，派遣57%。派遣及二分人數(shù)比例占主要地位，大部分學(xué)生最終還是選擇直接工作方式。但是，經(jīng)過(guò)深入研究可知，雖然勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到100%水平，但是近兩年的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率僅為62%左右。

結(jié)合勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)近五年就業(yè)情況來(lái)開(kāi)，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本維持較高的就業(yè)水平。但我們需要注意的是，專(zhuān)業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。究其原因，既有市場(chǎng)需求情況因素，還有課程設(shè)置、其他院校增設(shè)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)等其他因素的影響。

二、勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)對(duì)于解決社會(huì)關(guān)系，特別是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題具有至關(guān)重要的作用。但就目前的勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況而言，還存在如下幾方面的問(wèn)題：

1、專(zhuān)業(yè)就業(yè)率偏低

我國(guó)各高校勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)為滿足多元化就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)更傾向于國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)及相關(guān)事業(yè)單位崗位。無(wú)論是名牌院校還是地方普通高校多形成培養(yǎng)公務(wù)員這一思維定式。上述情況嚴(yán)重背離了勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，國(guó)家機(jī)關(guān)能夠提供的相關(guān)崗位較少也進(jìn)一步拉低了專(zhuān)業(yè)就業(yè)率。國(guó)內(nèi)部分院校在擴(kuò)招過(guò)程中也增設(shè)了勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)，這種缺乏調(diào)研的盲目增設(shè)、擴(kuò)大招生的情況進(jìn)一步拉低了專(zhuān)業(yè)就業(yè)率。

2、專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度較差

我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度較低。這種情況主要源自兩個(gè)方面：其一，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)缺乏相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，方向性的欠缺導(dǎo)致報(bào)考學(xué)生未能將自身情況與專(zhuān)業(yè)更好地結(jié)合起來(lái)。其二，政府與社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)和理解，突出表現(xiàn)于人才招聘單位提供的勞動(dòng)關(guān)系崗位少之又少。

3、就業(yè)方向不明確

通過(guò)分析國(guó)內(nèi)各高校就業(yè)信息可知，我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)定位主要有如下幾個(gè)方面，首先，培養(yǎng)方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)，主要側(cè)重于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向；其次，培養(yǎng)方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)，主要側(cè)重于勞動(dòng)法規(guī)與社會(huì)保障學(xué)方向；第三，培養(yǎng)方向?yàn)楣补芾恚饕獋?cè)重于培養(yǎng)勞動(dòng)（社會(huì)保障）方面的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。由于就業(yè)方向各不相同，造成用工單位與就業(yè)學(xué)生對(duì)崗位認(rèn)識(shí)存在較大偏頗，畢業(yè)生無(wú)法更好地與就業(yè)崗位相結(jié)合。

目前，高考學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)受到就業(yè)率、高校知名度、高校所在地域等主動(dòng)因素影響。以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院為例，很多學(xué)生受到該院校在北京，屬于部位直屬院校的影響。這些學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)忽視了院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向的深入分析。

4、自身素質(zhì)有待完善

由于勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)不僅需要較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還需結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。因此，專(zhuān)業(yè)院校需重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，還需提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織、合作、溝通等能力的培養(yǎng)。同時(shí)，各院校應(yīng)加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)更多工作實(shí)踐才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，不斷完善綜合素質(zhì)。

5、課程設(shè)置系統(tǒng)性不足

我國(guó)本科院校設(shè)置勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)較晚（2005年，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院最早設(shè)置了勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)本科教育課程），由于該專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，所學(xué)課程缺乏足夠的系統(tǒng)性。

三、勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析以及解決問(wèn)題的相關(guān)舉措

通過(guò)調(diào)查法對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)置勞動(dòng)關(guān)系本科專(zhuān)業(yè)的八所國(guó)內(nèi)院校，以及國(guó)內(nèi)十多所設(shè)置勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行深入研究，我們可以總結(jié)出該專(zhuān)業(yè)就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，及其發(fā)展趨勢(shì)。

1、專(zhuān)業(yè)招生受阻

受?chē)?guó)內(nèi)院校擴(kuò)招及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的格局短期內(nèi)無(wú)法緩解。另外，近幾年人力資源管理專(zhuān)業(yè)成為院校與報(bào)考學(xué)生擁躉的方向，作為該專(zhuān)業(yè)的分支專(zhuān)業(yè)，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)受到較大沖擊。根據(jù)推測(cè)，這種負(fù)面影響還將在未來(lái)幾年內(nèi)不斷增加。

2、就業(yè)呈現(xiàn)出先抑后揚(yáng)的發(fā)展趨勢(shì)

目前，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)呈現(xiàn)出逐漸下滑的態(tài)勢(shì)，且專(zhuān)業(yè)就業(yè)率也隨之下降。受多種原因影響，這一格局短期內(nèi)無(wú)法根本發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)蘇與市場(chǎng)環(huán)境不斷規(guī)范的進(jìn)展，勞動(dòng)關(guān)系仍將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分。隨著社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的深入，各專(zhuān)業(yè)院校不斷重新塑造專(zhuān)業(yè)工作的深入開(kāi)展，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)將會(huì)逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)趨勢(shì)將從晦澀走向光明。

解決上述客觀存在的問(wèn)題需從多角度入手，教育主管部門(mén)、相關(guān)院校、學(xué)生個(gè)體與社會(huì)等多方位的參與才能有效地解決相關(guān)問(wèn)題：

首先，教育主管部門(mén)對(duì)于沒(méi)有相關(guān)師資力量的院校加大勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)方面的投資，以此保證勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性較為突出的優(yōu)勢(shì)。

其次，院校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不斷完善教育體系。弱化勞動(dòng)關(guān)系理論教育，強(qiáng)化實(shí)踐操作水平的提升。如：通過(guò)校企合作提升學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)被企業(yè)認(rèn)可，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)就業(yè)率可能性。同時(shí)，院校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引入教育評(píng)價(jià)體系。這樣才能有的放矢的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷完善教育體系。

再次，我國(guó)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生中有較大比例生源在入學(xué)前對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度較低。入學(xué)后會(huì)因?yàn)樾睦砺洳钤斐蓪?duì)專(zhuān)業(yè)的抵觸。院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整入學(xué)后學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)的可能性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生做好心理輔導(dǎo)工作。這樣有助于新生對(duì)專(zhuān)業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，專(zhuān)業(yè)院校可單獨(dú)或組成相關(guān)的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，并借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種媒介不斷宣傳勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的特色、優(yōu)勢(shì)，以此提升相關(guān)用工單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。如條件允許，還應(yīng)在一定范圍內(nèi)組織政府部門(mén)（人力資源和社會(huì)保障部門(mén)）、機(jī)關(guān)大內(nèi)、國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。這不僅能為勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)新的思路，還能以此實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的對(duì)外宣傳。

通過(guò)個(gè)案法我們對(duì)中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)加以分析。針對(duì)上述不利因素，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院不斷開(kāi)辟出更好的就業(yè)指導(dǎo)思想，這也將影響著該學(xué)科的良性發(fā)展。首先，做好畢業(yè)生出口工作。通過(guò)積極的外部聯(lián)系為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)QQ、微信、電話、飛信等現(xiàn)代化通訊方式將就業(yè)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。其次，發(fā)掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)很多管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)多存在“大而全、廣而淺”的共性缺點(diǎn)。很多畢業(yè)生看似就業(yè)面非常廣泛，但其專(zhuān)業(yè)與企業(yè)需求的匹配度相距甚遠(yuǎn)。因此，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，努力打造出具有開(kāi)創(chuàng)性、實(shí)踐性、理論性的專(zhuān)業(yè)。再次，注重以實(shí)踐為中心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐數(shù)量與質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生與社會(huì)的融入效果，優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐不僅能讓畢業(yè)生進(jìn)行“軟著陸”，還能快速得到用工單位的認(rèn)可，讓就業(yè)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得單位和社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織、危機(jī)處理等各方面的能力。學(xué)校會(huì)針對(duì)入學(xué)伊始的新生制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)四年的時(shí)間讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的變化，蛻變?yōu)楦咏咏鐣?huì)，更加接軌于崗位的可用之才。

結(jié)論：

本課題明確了幾個(gè)重要研究觀點(diǎn)：以通用和專(zhuān)業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)、注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、以“應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)就業(yè)率有待提升。本課題的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值、具有較強(qiáng)的推動(dòng)價(jià)值、平衡大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，并奠定了勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)理論，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的教育理論有長(zhǎng)足的影響。本課題結(jié)合了中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)去向的大量數(shù)據(jù)，研究成果對(duì)我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變具有實(shí)踐意義。

本文還提出了以就業(yè)為龍頭，以開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為主線索，以提升學(xué)生綜合能力為保障的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]常凱，等.勞動(dòng)關(guān)系學(xué)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005，56—57.

[2]丁滄海.勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（8），23-24..

[3]王秀娟，徐洋.勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)分析[A].“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與政府轉(zhuǎn)型”理論研討會(huì)暨湖北省行政管理學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文集（下）[C].2011-01-08.

[4]石晶瑜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)，2009（07）：109-110.

[5]朱曉妹，丁通達(dá)，連曦.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期的影響因素研究回顧[J].黑龍江高教研究，2012（4）：58-62.

[6]王秀娟，徐洋.勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)分析[A].“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與政府轉(zhuǎn)型” 理論研討會(huì)暨湖北省行政管理學(xué)會(huì)2010年年會(huì)論文集（下）[C].2011，（01）.