淺談如何打造高效的小學語文教學課堂

吳占芬

摘要：為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革在不斷進行，在這種大環(huán)境與大背景之下，小學語文課堂也隨之發(fā)生改變。傳統(tǒng)的課堂教育教學方法已經不能適應新課程的改革，必須對其進行科學合理的轉變，真正意義上促進學生的成長與發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；教學課堂；高效；措施

小學語文是一門基礎課程，同時對其他科目的學習有一定的促進作用。課堂教學是語文教師在實際進行教育教學活動時的主要場所，豐富的教學方法對學生學習能力的提高有極大的促進作用。

一、明確目標，深入研究知識與能力訓練

為在真正意義上實現高效課堂，首先需要對目標與意識進行清晰與明確，同時這也是實現高效課堂的必要前提與基礎條件。在傳統(tǒng)的教育教學活動中，教學目標模糊現象普遍存在，因此在實際進行教育教學活動時必須對上述現象進行有效改善，對各階段的教學目標與教學意識進行有效強化。課標中各年段的目標與總目標之間有不可分割的聯(lián)系，對兩種目標進行明確對教育教學活動的順利開展有極大的促進作用。教師在實際進行教學活動時必須認真開展年段教學訓練，根據學生特點以及學生發(fā)展規(guī)律對教學目標進行科學合理的制定，該種方法對激發(fā)學生學習興趣與學習熱情有極大的促進作用。良好的教學策略包括對學習方法進行指導以及對學習習慣以及學習能力進行有效的培養(yǎng)，科學有效的教學方法不僅對學生自身長遠發(fā)展有積極影響，還對教學質量的提高有重要作用。

二、研讀課本，提升備課能力

教師在真正走進課堂之前必須進行充分的備課，對教材進行熟悉與掌握。教材研讀時間對教學質量的提高有直接影響，如果教師沒有進行充分的備課，就等于在對教育時間進行浪費與消耗，不僅對自身成長與發(fā)展有阻礙作用，還會對學生帶來一種消極的動力。在實際進行備課與文本解讀時，可從讀者、教師以及學生等多種角度進行，通過對語言的理解來解讀藝術世界，用自己的心靈去感受作者所表達的情感與意義。對文本進行仔細解讀并不是對文本進行死記硬背，應該通過靈活的手段實現對文本的宏觀掌握，這對教育教學體系的發(fā)展有及其重要的意義與作用。

三、營造民主、和諧的課堂氛圍，使課堂成為學生學習的樂園

美國著名教育學家認為，理解以及相互信任的師生關系是成功教學的基礎與前提條件，和諧的課堂氛圍以及良好的學習氣氛對成功教學也有直接影響，因此在實際進行教學活動時必須對上述條件進行注意。傳統(tǒng)的教學模式是以教學為主導，教師在講述知識的同時學生進行記憶，教師與學生幾乎處于零交流狀態(tài)，學生課堂積極性不高，不僅對教學質量有影響，還對學生的想象力以及自主思維能力進行壓制，最終導致學生失去學習興趣的現象出現。為滿足時代的發(fā)展與人們的需求，應該利用科學合理的手段對教學方式進行改革，真正實現學生自主學習能力的發(fā)展，促使課堂教學發(fā)揮真正的意義與作用。在新的教學目標與教學方式下，學生應該作為主體參與到教學活動中，促使學生發(fā)揮創(chuàng)造意識與創(chuàng)造靈感，從根本上對學生的學習興趣與學習能力進行培養(yǎng)。

教師在進入課堂時應面對微笑，微笑的眼神與激勵的語句對學生學習質量的提高有促進作用，同時可在一定程度上對學生熱情進行有效提高。輕松愉悅的課堂氛圍可以快速的帶領學生進入學習狀態(tài)。總之，教師在實際進行教學活動時遵循新課程理念，對高效課堂教學模式的構建有極大的促進作用。為實現對學生整體素質進行提高的目標，必須為學生營造一種民主和諧的課堂氛圍，促使學生健康成長。

四、創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)語文課堂的趣味

興趣是最好的老師，學生只有具有足夠的興趣以及強烈的求知欲望才會主動學習。因此激發(fā)學生學習興趣是提高教學質量的前提與基礎條件。為促使學生對語文課堂的武趣味進行體會，教師可對教學情景進行有意識的創(chuàng)設，對學生的情感體驗進行充分調動，最終實現激發(fā)學生學習興趣的目標。

此外，作為語文教師，我們一方面要從自己的教學實施過程中多渠道、多角度地創(chuàng)設教學情境，全方位地激發(fā)學生學習語文的興趣人手，另一方面應從培養(yǎng)學生的學習方法人手，使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變?yōu)橹鲃拥貙W，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學習知識。

五、明確學生的主體地位，讓學生全方位參與語文學習

新課程強調：學習是一種個性化行動，教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。可見，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能收到好的教學效果。所以，課堂上教師要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己的要求，滿足學生的內部需要。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創(chuàng)設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的。