淺析初中語文寫作教學(xué)

熊茜

摘要：寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文教學(xué)質(zhì)量的提高很大一部分決定于學(xué)生寫作教學(xué)水平的提高。在語文試卷的分值比例中，寫作分值所占比例最大，因此，寫作是語文教學(xué)的重頭戲，也是語文教師認(rèn)為最難教的一部分，但寫作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要。以下淺談筆者對(duì)初中語文寫作教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；問題

在初中階段，一直以來讓家長(zhǎng)和教師最為擔(dān)心和憂慮的就是學(xué)生的寫作問題，寫作水平在很大程度上顯示著學(xué)生的思維能力、邏輯能力、遣詞造句能力、欣賞能力等。正是因?yàn)槌踔姓Z文寫作如此重要，所以對(duì)于教師來說更應(yīng)該重視初中語文教學(xué)寫作，積極提高初中學(xué)生的語文寫作能力。

一、初中語文寫作教學(xué)中的問題

作為初中語文教師應(yīng)該明確地知道，初中語文教學(xué)中的寫作是很重要的一個(gè)部分，但是往往由于初中語文教學(xué)中存在的一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作能力提不上去。我認(rèn)為這些問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一個(gè)方面是，初中語文寫作教學(xué)觀念滯后。對(duì)于教師來說都有過這樣的體會(huì)，在某個(gè)單元訓(xùn)練結(jié)束之后，作文的訓(xùn)練描述往往不是非常詳細(xì)，通俗易懂的，而是非常簡(jiǎn)潔，只有幾句話甚至一段話的內(nèi)容描述，學(xué)生們并不能真正掌握其中的意思。這是導(dǎo)致學(xué)生寫作能力下降的一個(gè)比較重要的原因。

第二個(gè)方面是，重視寫作數(shù)量，不重視寫作質(zhì)量。為什么這么說呢？從許多教師的工作狀態(tài)中就可以看出來，教師往往更加重視學(xué)生的寫作鍛煉次數(shù)，而不是寫作的質(zhì)量，許多教師可以讓學(xué)生一周練一兩次寫作，更有甚者天天寫作，但是卻不能真正地提高學(xué)生的寫作水平。導(dǎo)致這一狀況出現(xiàn)的主要原因就是欲速則不達(dá)，同樣的道理只要求數(shù)量，不要求質(zhì)量，也不能達(dá)到我們想要的目標(biāo)。

第三個(gè)方面是，作文內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫節(jié)。凡是呈現(xiàn)在紙上的，我們都知道的思想、生活體驗(yàn)等，其實(shí)都是從社會(huì)實(shí)踐中來的，生活才是實(shí)踐的源泉，如果初中語文教師在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生寫一些與生活無關(guān)的題材，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致題材范文的出現(xiàn)，那么就會(huì)出現(xiàn)千篇一律，所有的文章都一個(gè)樣子的情況。

二、初中語文寫作教學(xué)的策略

（一）改善教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

其實(shí)，對(duì)于初中語文教師來說，最難的事情之一就是激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于作文來說尤其難，這就要求教師要改善教學(xué)方式，推出多種多樣的教學(xué)方式，不能采取單一的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，而多種多樣的教學(xué)方式可以盡快地、有效地、簡(jiǎn)單地、直接地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興致以后，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。比如說，當(dāng)我們講到魯迅的文章《社戲》的時(shí)候，我們完全可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后分成不同的小組，將書中的故事內(nèi)容用話劇的形式演繹一下，可以進(jìn)行改編和擴(kuò)寫。這樣就大大激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，另外還拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力、協(xié)調(diào)能力、思考能力等。在課堂教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的不同，采取不同的教學(xué)方式和方法，努力激發(fā)他們的興趣，因材施教，使不同的學(xué)生得到更好地發(fā)展。

而提高學(xué)生在初中語文寫作方面的興趣是非常困難的，我們可以通過以下這個(gè)例子來看一下怎樣提高學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣：我們可以把學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組五到六個(gè)人，每個(gè)小組給他們分發(fā)一篇優(yōu)秀作文和一篇比較差的作文，讓他們比較其中的差別，并進(jìn)行小組內(nèi)的討論，說出優(yōu)秀作文優(yōu)秀在哪里，差的作文又差在哪里，以后寫作文應(yīng)該怎樣寫等。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行思考，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受指導(dǎo)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，多練習(xí)小片段寫作

任何事情的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，從一點(diǎn)一滴最終匯成汪洋大海的。學(xué)習(xí)尤其是這樣，都是一磚一瓦壘起來的，所以學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，貴在日積月累的努力。一方面我們要鼓勵(lì)學(xué)生多看書和閱讀，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)和知識(shí)，才是提高他們寫作的最根本的方法。正所謂：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書中的知識(shí)如同汪洋大海，初中學(xué)生完全可以從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于教師來說需要讓學(xué)生們養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，摘抄一些好詞好句，積累自己的讀書筆記本上。通過好詞好句的積累可以讓學(xué)生遣詞造句的能力有一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)和提高。

另一個(gè)方面，我們要加強(qiáng)學(xué)生的片段寫作能力，如果讓學(xué)生一下子寫很多很長(zhǎng)的文章，那幾乎是很困難的，但是如果讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行片段寫作的練習(xí)，對(duì)于長(zhǎng)的寫作是非常有幫助的?？梢宰寣W(xué)生每天根據(jù)自己讀過的書受到的啟發(fā)寫一段思想感悟；或者是對(duì)每天的學(xué)習(xí)以及與人相處中產(chǎn)生的問題，寫出一段自己的感悟等。這些都是很小的事情，但是如果能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來，對(duì)于初中語文寫作是非常有幫助的。

（三）重視實(shí)踐，提高學(xué)生的欣賞和寫作能力

其實(shí)，對(duì)于初中語文寫作教學(xué)來說，學(xué)生的欣賞和寫作能力很大一部分和實(shí)踐有著重要的關(guān)系，所謂的實(shí)踐不僅是學(xué)生多看書，從書中摘取一些好詞好句、模仿書中的句子，而且要有自己的創(chuàng)新。另一種實(shí)踐就是去實(shí)際的地方進(jìn)行觀看、游玩或者是親自去體驗(yàn)一些事情，體會(huì)一些感悟。

另外如何提高成長(zhǎng)學(xué)生的語文寫作能力，還離不開教師的指導(dǎo)和要求。教師的指導(dǎo)和要求就像莊稼需要肥料，魚兒離不開水那樣重要。如果我們僅僅讓學(xué)生怎么做而忘了教師對(duì)于學(xué)生的要求，那么對(duì)于學(xué)生語文寫作能力的提高是非常不利的。舉個(gè)例子來說，如果一個(gè)學(xué)生的寫作語言過于樸實(shí)，但是敘事非常精彩，那么作為教師來說，我們完全可以要求他把這篇文章中的某兩個(gè)自然段中過于樸實(shí)的詞語換成華麗的詞語，用其它詞語進(jìn)行替換，那么這就會(huì)是一篇優(yōu)秀的作文這樣反復(fù)練習(xí)學(xué)生的語文寫作水平就會(huì)有所提高。

其實(shí)，除了讓學(xué)生積極參加一些課外活動(dòng)，多多地接觸大自然和社會(huì)現(xiàn)象，還可以讓他們多看一些電視節(jié)目，有益的電視頻道等。多去看一些有價(jià)值的電視劇、電影，甚至是有嘲諷現(xiàn)實(shí)意味的小品、相聲，都是有利于開拓他們的眼界的。這對(duì)于初中學(xué)生的語文寫作能力的提高也是非常明顯的，只有眼界開闊了，實(shí)踐得多了，那么學(xué)生的寫作思維和方向也會(huì)更加開闊。

三、結(jié)束語

總之，對(duì)初中學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)中要注意，本文從初中語文寫作教學(xué)中的問題和策略方面提出了意見、分析和指導(dǎo)。初中語文寫作方面還需要作為教師的我們積極去探索和實(shí)踐，從而使學(xué)生的語文寫作能力得到有效提升。