初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策分析

李茂學(xué)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的逐漸普及，建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的信息技術(shù)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的作用。在素質(zhì)教育的背景之下，初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于素質(zhì)教育的思想和內(nèi)涵，不斷強化學(xué)生信息技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)存在很多問題。本文立足于教師課堂教學(xué)存在的這些問題，分析在新課程改革背景下初中信息技術(shù)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；素質(zhì)教育；問題；對策

G633.67

近年來，在全世界信息技術(shù)的迅猛發(fā)展之下，建立在計算機基礎(chǔ)上的信息技術(shù)正在以迅雷不及掩耳之勢影響著人們的日常生活。在信息化的社會，知識的傳播性和共享性，使得人們的生活愈發(fā)便捷。在這樣的社會背景下，初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的信息技術(shù)基本能力培養(yǎng)，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)不容樂觀。如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，成為廣大教師面臨的一大難題。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在應(yīng)試教育理念的影響之下，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)存在很多問題，主要如下：

1、初中信息技術(shù)學(xué)科被邊緣化

在初中階段，信息技術(shù)學(xué)科是名副其實的“副科”，和其他“主科”相比，信息技術(shù)無論是在課時安排還是在教學(xué)設(shè)施的配置上，都不受重視。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都信息技術(shù)的課程都不夠重視。在課堂教學(xué)中，教師往往是將教學(xué)的重點放在一些中考的學(xué)科和項目上，而不被列為考試范圍的初中信息技術(shù)，一直處于被邊緣化的地位，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從信息技術(shù)中“技術(shù)”這兩個字我們就可以看出，初中信息技術(shù)是一門比較深奧難懂的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，由于教學(xué) 條件的差異性，很多教師只能側(cè)重于理論知識的教學(xué)，而理論知識較強的邏輯性和嚴(yán)謹性，使得教學(xué)內(nèi)容顯得越發(fā)的枯燥和缺乏趣味性，這樣的教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。尤其是對于一些計算機基礎(chǔ)知識的介紹，軟硬件設(shè)施的介紹方面，一些專業(yè)的技術(shù)術(shù)語讓很多學(xué)生頭疼不已，再加上初中信息技術(shù)的“副科”性質(zhì)，很多學(xué)生趨于功利和興趣方面的因素，對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)缺乏興趣，影響了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3、教學(xué)模式單一

當(dāng)前，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展之下，很多學(xué)科的教師都將課堂教學(xué)建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，以提高課堂教學(xué)的效率。但是，在信息技術(shù)本身的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)卻無比的枯燥和單一，傳統(tǒng)灌輸式和講解式的課堂教學(xué)模式，再加上教學(xué)內(nèi)容的深奧難懂，很多學(xué)生對信息技術(shù)的教學(xué)缺乏足夠的興趣。此外，由于缺乏相應(yīng)的實踐課程，學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)中，實踐能力和操作能力較差，嚴(yán)重影響了當(dāng)前初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)對策分析

從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，初中信息技術(shù)的教學(xué)存在很多問題。那么，在新課程改革和素質(zhì)教育理念之下，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率呢？

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

當(dāng)前，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革和素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視信息技術(shù)的課堂教學(xué)，從根本上改變當(dāng)前初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生綜合水平的提升。從某種程度上講，信息技術(shù)是全面實施素質(zhì)教育的有效途徑和手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)和保障。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分認識到信息技術(shù)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活的重要意義，在課堂教學(xué)中重視信息技術(shù)的教學(xué)，全面提高初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2、強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的實用性

當(dāng)前，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因在于課堂教學(xué)的內(nèi)容過于理論化，不切實際。因此，要想充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷強化課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，強化課教學(xué)內(nèi)容的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生多一點的實踐操作時間，在強化學(xué)生理論知識培養(yǎng)的同時全面提高學(xué)生的實踐操作技能。

3、形成多元化的課堂教學(xué)模式

在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，如果教師長時間采用同一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂教學(xué)中，由于審美疲勞，對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，精力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。因此，多元化教學(xué)模式的形成，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生操作，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法等，都是比較有效使用的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)的內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4、重視教學(xué)反思和教學(xué)評價

課堂教學(xué)反思和教學(xué)評價，是當(dāng)前教師課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。有效的教學(xué)反思和教學(xué)評價，是促進教師課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)和保障。在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己課堂教學(xué)內(nèi)容，及時進行教學(xué)反思和教學(xué)評價，第一時間了解自己課堂教學(xué)存在的問題，并通過認真的查找剖析，找到解決問題的辦法，全面提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的影響之下，初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，通過教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不斷改革當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)的效率。本文中，筆者立足于當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，闡述了在信息技術(shù)和新課程改革背景下提高課堂教學(xué)效率的策略。

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