初中數學課堂中培養學生自主學習能力的途徑

肖銀云

摘要：當前在初中階段的學習中，自主學習是一種非常重要的能力，只有有效地培養學生的自主學習能力，才能夠使得學生更好地進行學習。對于許多的初中生而言，數學既是一門重要的學科，同時也是一門較為困難的學科，因而在進行初中數學教學的過程中，必須要注重對于學生自主學習能力的培養，因此本文就初中數學課堂中培養學生自主學習能力的途徑進行了一定的研究。

關鍵詞：初中；數學；自主學習；途徑

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當前在進行初中數學教學的過程中，學生往往都是被動地在接受知識，其自主學習能力并沒有得到有效的培養。同時數學既是初中階段的一個難點，也是一個重點，所以在初中階段，必須要注重對于學生自主學習能力的培養，因而對于初中數學課堂中培養學生自主學習能力的途徑進行研究有著非常重要的意義。

一、自主學習及自主學習能力概述

所謂的自主學習，就是指的由學習者的態度、能力以及學習策略等許多的因素綜合而成的一種主導學習的內在機制，也就是指的學習者指導和控制自己的學習能力。同時自主學習也是指的學習者能夠有效地掌控自己的學習目標、學習內容以及學習方法，也就是說學生在進行學習的過程中對于以上這些內容有著較高的自由選擇程度。自主學習實質上就是一種學習模式，學習者能夠依據總體教學目標的宏觀調控和教師的指導之下，依據自身的條件以及需要來制定和完成具體學習目標的一種模式。而自主學習能力則是指的學習者在順利完成自主學習任務的各種心理品質的總和，它既是一種心理能力，也是一種社會能力和持續生存與發展能力。

二、初中數學課堂教學中培養學生自主學習能力的途徑

1.培養學生的自主學習意識

要想在初中數學課堂中對于學生的自主學習能力加以培養，首先就必須要培養學生的自主學習意識，只有學生擁有了自主學習意識，才能夠更好地進行自主學習。而要有效地對于學生的自主學習意識加以培養，首先必須要滿足學生的積極情感需要，因為對于初中階段的學生而言，他們所需要的不僅僅是知識或者是技能，同時還需要老師給予他們更多的關心、認可和理解，所以教師在進行課堂教學的過程中，可以采取一定的措施來使得課堂氣氛得以活躍，比如說美化對于學生行為的評價以及加強學生的自我效能感等，通過“情”來使得學生的自主學習意識得以喚醒。

同時教師還應當通過“趣”來對于學生的自主學習意識加以鞏固，使得學生能夠理解到數學的趣味性，從而更加自主地對其進行學習和研究，使得學生的自主學習能力得到培養。比如說在對于華東師大版數學第四章《圖形的初步認識》進行講解時，教師可以讓學生制作一些長方體、正方體或者是圓錐等立體幾何圖形，然后在課堂上將這些立體圖形進行展開，從而使得學生能夠直觀地觀察到這些幾何圖形在展開之后是什么樣的，同時也增加了課堂的趣味性，而且通過這些有趣的方式也能夠更好地對于學生的自主學習意識加以培養。

2.幫助學生養成課前預習的習慣

對于初中生而言，課前預習實質上就是自主學習的一個嘗試，所以要想更好地對于學生的自主學習能力加以培養，還必須要幫助學生養成課前預習的習慣，通過有效的課前預習，能夠使得學生嘗試著對于課堂學習內容加以理解，并且自己對于教學內容的重點及難點加以摸索。而在預習的過程中，教師也必須要對其進行引導，使得學生能夠制定合理的學習目標，從而使其對于自己的預習任務加以明確，同時還應該讓學生通過對于提綱的預習來對于學習內容加以感知，并且還可以讓學生進行一定的預習檢測，從而檢測其預習的效果，在預習的過程中，也要引導學生及時地發現自己的問題，從而便于在課堂上對于這些問題加以解決。比如說在對于華東師大版數學第十四章《勾股定理》進行講解時，教師可以讓學生提前進行預習，并且讓學生在預習的過程中明確什么是勾股定理這一概念，然后再對勾股定理加以表示。這樣，通過有效地預習，就能夠為學生自主學習能力的培養奠定良好的基礎。

3.讓學生學會反思

反思能力也是學生自主學習能力的一個重要體現，所以在進行初中數學課堂教學的過程中，還必須要讓學生學會反思，只有學生學會了反思，才能夠更好地進行自主學習。而反思包括多個方面的內容，比如說對于學習內容的反思、對學習目標的反思以及對學習態度和方法的反思等，只有學生能夠全面地進行反思，才能夠更好地進行自主學習。比如說在進行華東師大版數學第二十三章《一元二次方程》的教學時，教師就應該引導學生進行反思和總結，在講解完成之后，讓學生對于一元二次方程的解法進行反思和總結，從而使其能夠更加系統地對于所學的知識進行回顧，更好地培養其自主學習能力。

在進行初中數學教學的過程中，必須要注重對于學生自主學習能力的培養，只有學生的自主學習能力得到有效的培養，才更加有利于其今后的數學學習，而在對于學生的自主學習能力加以培養的過程中，必須要注重從自主學習意識、課前預習以及反思等幾個方面入手，使其自主學習能力能夠逐漸地被培養起來。

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