針對初中數學教學現狀及優化措施

馬冬英

摘要：21世紀更加重視教育的作用，只有成功的教育才可以為國家輸送源源不斷的人才，但是從目前國家需要人才的需求來看，還是出現供小于求的現象，這便說明目前教學質量較低，教學之中存在弊端，導致學生們的學習能力弱，并沒有朝著正確的方向發展。因此，一線教育者們必須重視此問題的產生，積極的尋找原因，并將之盡快解決，這樣才可以促使國家更好的發展。本文筆者分析了目前初中數學教學的現狀，也提出了一些優化的措施，期望對于初中數學的教學發展能有所幫助。

關鍵詞：初中數學教學；現狀；優化措施；初中生

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21世紀倡導的是新型的教學理念，老師在教學之時，要重視從應試教學轉向素質教學，尊重學生的主體地位，給初中生營造良好的學習氛圍，構建高效且開放的數學課堂，這樣才可以整體的提升初中生的數學學習效率。初中數學屬于基礎教育，但同時它有較強的系統性特點，便致使很多學生在學習之時感到非常困惑，認定了數學是非常難學的科目。這些都說明了目前數學教學的現狀并不樂觀，其中有很多阻礙學生發展的因素，只有提出真正的優化措施，才可以促使初中數學課堂實現真正的高效化。以下便是具體的分析。

一、 目前初中數學的教學現狀分析

1.老師的教學嚴重缺乏激情

老師教學的情感是否投入會直接影響教學質量。從目前的初中數學教學來看，絕大多數數學老師教學都存在嚴重的缺乏激情現象，對待學生的學習未進行關注，對于學生的生活也沒有予以幫助。老師關心的只有自己的教學任務有沒有完成，給學生布置的作業有沒有完成，而沒有將自己的教學素養和人格魅力融入到教學中，便會使學生對老師沒有感情，自然對數學科目不會有過多的激情，且班級中的學生也會存在差異化較大的現象。還有一些老師喜歡運用威嚴鎮壓學生，以此達到學生服從于自己安排的目的。以上這些情況，都表面老師未真正的理解新時期師生的關系，還是一味的采取較為老套的教學方式，這對于學生的身心發展都極其不利，還會局限學生的想象力和思維能力，導致師生關系更加不和諧。

2.學生沒有學習的技巧，且對數學學習無興趣

數學科目是思維較為靈活化的科目，不是靠死記硬背等方式就可以學好的。但是目前的初中生學習數學之時，并沒有學習的技巧，導致學生找不到學習數學的方式與規律，便會出現對數學學習不感興趣，甚至不學習數學的現象。究其原因還是因為老師未對學生進行正確的引導。

3.老師未意識到自己的引導作用

我國應試教育實施時間長，導致部分老師極難從此模式中走出來，便出現了老師依舊霸占著課堂，忽視學生的課堂主體性，有些學生對老師提出的建議和想法，老師覺得必要性不強，便直接回絕了學生，這便導致學生的學習主體性嚴重受挫，沒有自主學習與思考的空間，這些都是由于老師未真正理論素質教育的理念導致的。

二、 優化初中數學教學現狀的措施

1.積極改變教學理念，實施創新教學

老師要與時俱進的進行教學，這樣才可以改變目前初中數學教學中的現狀，要實施多元化的教學方式，要尊重學生的主體地位，及時更新自身的教學理念，在進行每節課授課前，要深入研究教學內容和學生的身心特點，將兩者緊密聯合起來，挑選出最合適的教學方式，給予學習與生活的指導。同時，老師要善用多媒體信息技術，輔助數學教學，這樣不僅使學生對學習充滿新奇，還可以保持學生學習的熱情。比如在學習《軸對稱》時，需要學生掌握軸對稱的概念、性質與區別，引導學生可以運用軸對稱解決生活中的問題。引導學生自主進行觀察、比較、聯想、分析、歸納、總結，這樣便使使學生以數形結合的思想探究問題，發展其創新能力。在教學之時，老師可以利用多媒體播放圖片，有樹葉、剪紙、蝴蝶、面具、企鵝等。引導學生想一下生活中都有哪些軸對稱圖片，通過學生們之間互相的交流和討論，便可以得出軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念以及區別和聯系。

2.培養學生的學習技巧，引導學生養成良好的學習習慣

初中生的思想和思維還不夠成熟，如果老師不對學生的學習技巧和習慣進行引導和培養，便會使學生在原地徘徊，無法獲得進步。因此，老師要善于培養學生的技巧，引導學生養成良好的學習習慣，為學生找到適合自己的學習對策，提高學生的綜合素養和數學能力。比如講初中數學《不等式》時，教學重點和難點是掌握不等式的三條基本性質的運用。在新課引入階段我先根據學生的實際水平提出預習問題，讓學生說出什么叫不等式，說出不等式的三條基本性質；用不等式表示下列數量關系： y的一半與4的和是負數；5與a的4倍的差不是正數。鑒于此，如學生遇到困難，教師應做適當啟發。在講授新課階段我設計了形式豐富的教學環節，包括提問、互動、游戲、作業等，在課堂上激勵初中生勇于探究和學以致用。

三、總結

總之，初中數學教學優化的措施有很多種，但是一切的教學活動、方式都要以學生為中心，這樣才可以促使學生全面、健康的發展。

參考文獻：

[1]車麗華. 初中數學教學中小組合作學習存在的問題和解決對策[D]. 遼寧師范大學 2011

[2]張源. 初中數學教學中結課的問題與對策研究[D]. 西南大學 2009