愛心教育學生 責任鍛造自己

于立英

G625.1

教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。說明一名合格的教師應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能以及豐富的班主任工作經(jīng)驗。此外，還應(yīng)具備職業(yè)道德素養(yǎng)，其中包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學生。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師，把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”但是愛學生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術(shù)。在與學生的朝夕相處中逐步領(lǐng)略到教育的真諦。教育是情感對情感的呼喚，靈魂對靈魂的塑造。

一、了解學生

愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應(yīng)該采取適當?shù)姆椒ǎ?/p>

1.走近學生；辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關(guān)學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。

我清楚的記得，我們有一個叫劉帥西的孩子，她的家庭條件不是很好，沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而內(nèi)向的性格使她與群體脫離。我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內(nèi)心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給她，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關(guān)愛中，劉小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。

2.用筆交流；“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結(jié)出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式，比如我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你！”但是寫信的時候就能寫出來。根據(jù)這種經(jīng)驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復(fù)，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。一年來，我與學生交流的紙條就有幾百張，說明學生是信任我的有力見證。

二、用愛心感染學生

火車頭是帶動整列火車的，所以把班主任的作用比喻成火車頭更恰當，只有自己的馬力大，火車才能勇往直前。班主任是帶領(lǐng)整個班級前進的向?qū)Ш蛶ь^人，只有班主任做得好，學生才有榜樣，班級才有好的發(fā)展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學生，可以達到事半功倍的效果。

1.老師拳拳心，學生眷眷意：人是感情動物，只要用心去付出就會得到愛的回報。班主任把孩子當做自己的孩子，學會換位思考，設(shè)身處地為學生著想，學生就會把老師當成貼心人，自覺地做好應(yīng)做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”

2.尊重學生，增強信心：愛學生的另一核心內(nèi)容是尊重學生。人都有被尊重的需要，學生亦然。學生的個性特點各具形態(tài)，對于學生的某些特征，比如內(nèi)向、易燥、好動等，應(yīng)循序善誘，不能諷刺、挖苦，更不能強暴的遏制。尊重學生就是培養(yǎng)學生的自信。自己的優(yōu)點和特長經(jīng)常被肯定，自然而然就有了自信。可以組織一些班級活動，比如設(shè)計一個學習園地，讓學生展示自己的佳作；利用班會課外活動時間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽和知識競賽等。這不僅可以展示學生的才華，還可以培養(yǎng)學生的協(xié)助精神和團隊精神。

3.身教勝言教，潤物細無聲：打鐵還須自身硬，班主任首先是教師，教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。學生往往對精通專業(yè)、學識淵博的教師格外尊敬。所以在知識更新加快的信息時代，教師必須不斷用新的知識充實武裝自己，首先學好所教學科的專業(yè)知識及相關(guān)學科知識，爭取成為學科的佼佼者，并以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，先進的教學手段把知識傳授給學生，使學生獲取知識的營養(yǎng)，感受知識的力量。還要學習新的教育理論、管理技巧，有選擇的接觸一些學生感興趣的體育、流行歌曲等，幫助學生解決生活上、心理上的問題，拉近與學生的距離。

三、挖掘閃光點，點燃學生的上進心

1.鼓勵是對學生的肯定

心理學研究表明：在鼓勵中成長的孩子學會自信，在贊揚中成長的孩子學會自愛。每一個學生都是可教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、塑造的，而不是“差”。學生某方面“差”是表面的、暫時的、相對的，而不是本質(zhì)的。比如后進生不可能樣樣落后，有的學習差但思想品德具有可貴之處，有的紀律散漫卻在勞動中不怕臟不怕累。所以，對于后進生是不能過早“判刑”的。只要教師用愛心去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，每個學生都可以進步，都能夠得到健康發(fā)展。所以說我們教師要學會贊揚，要學會說“太好了，你真棒”之類的贊揚的語言，更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)現(xiàn)學生閃光點的慧眼，欣賞學生的每一點進步，及時給學生鼓勵、表揚。

2.做學生的良師益友，重視與學生的心靈的溝通談心則是教師做好學生思想工作，增強班級內(nèi)部團結(jié)，順理師生關(guān)系，形成良好班風最有效的形式。談心的方式有很多種，有面對面的“促膝而談”，有通過周記、書信、主題班會等形式的談心。我要求學生每周堅持寫周記，之后我再認真批改，從周記中，我可以了解班里每一個學生的心理，也可以同孩子們進行書面交談，尤其是對那些膽量較小不敢與老師直接交談的學生。劉煜恒同學是我班學習成績較差的學生，并且膽子小也不愛說話。在高一暑假前期末考試中排全班倒數(shù)第八，他曾在周記中寫到：“我的成績總在后面，我很傷心，我也想考上大學，可我該怎樣學習，成績才會上去呢？老師你幫幫我吧，我會努力，不會放棄，我一定要在這學期期中考試中取得好成績……”我在評語中寫到：“別灰心，老師一定為你加油，老師也相信，只要你不斷努力，你最終會取得好成績的。”同時，在平時我時刻關(guān)注他，時常鼓勵他，細心指導(dǎo)他學習。終于在這學期期中考試中，他的成績上升了17個名次，我為他的進步感到無比的欣慰。總之，只要以真誠的情感去教育學生，感化學生，打開學生的心扉，一切問題就可以迎刃而解。

總而言之，站在三尺講臺，倍感責任重大，提高自身素養(yǎng)，用愛心教育學生，無愧教師的頭銜！二十幾年班主任經(jīng)歷，使我更加成熟，遇事不再急躁。我想，盡管有人說班主任是“世界上最小的主任”，但我仍覺得這個崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是世界上最重要的，因為無論什么工作也比不上培養(yǎng)未來人才更為重要。最后，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。