獨立學院金融學專業教學改革探索

魏春華

摘要：金融學作為技能、理論與實務共同作用綜合學科，注重實踐教學及其改革工作，同樣注重實踐教學系統的構建，強化基礎建設，也注重每個獨立環節質量評估標準，已經變成目前專業構建主要內容，同教學質量與特色是直接掛鉤的。按照教育部倡導對實踐教學加以重視，明確學生發散思維與創新精神培養為首要任務方針，同時伴隨高等教育針對人才培養方面目標的再度細化與分解，高校教育當前更為注重基礎理論以及應用實踐，認為應當貫徹應用實踐與理論創新并重的思想。因而我們接下來的工作重心將是金融專業實踐教學改革路徑選取，希望學術界相關研究的專家學者在未來研究探索中能引起高度關注。

關鍵詞：獨立學院；金融學專業；教學改革；理論實踐創新

【中圖分類號】F830-4

前言：伴隨經濟國際化發展，在社會金融方面也越來越需求高精尖人才。當前我國金融市場也正在向市場型發展，因而也更為需要相關專業人才。偉大領袖鄧小平指出現代經濟核心內容即是金融。想要培養素質高能力強應用型人才，要求在相關理論知識扎實的基礎上，還要掌握一定實戰技巧，以提升金融專業學科綜合競爭實力，經教學實踐與不斷摸索，歸納整理出以金融競賽、試驗模擬，還有實訓實習及校企互動等多位一體教學新模式，構建金融專業實踐培養系統，旨在提高金融學方面學生金融理論基礎，以及創新與實踐的綜合能力。憑借網絡教學新興技術手段，探究課堂教學交互多元形態，達到以教為主過渡到以學為主目標。

一、獨立學院金融專業理論與實踐教學現狀

國家明確指出高等學校應當加強實踐教學工作，做好實踐改革，輔助社會實踐相關活動系統性展開等。該專業理論與實踐教學包含有本課程理論實踐、專業理論實踐、證書培養及畢業設計，還有社會調研等幾個環節[1]。而課程實踐很多是理論聯系實踐展開的，通常課程實踐會基于教學特點時間展開，往往是先由教師講解，學生根據教師規劃與指導書中內容，循序漸進將實踐課完成。一般情況下專業實踐分為兩部分，即高年級專業實習與低年級認知實習內容。所謂認知實習部分，教師會同金融行業企業進行溝通，學生經對企業的參觀，掌握信托、保險、證券與銀行等業務處理步驟，同時對認知報告進行書寫[2]。而專業實習指的是學生憑借學校獲取相關理論技巧，在上述證券、保險與銀行等實際做實務工作，該時期實習主要即是鑒定學生的專業技巧，檢驗學院的教學成效。而畢業設計即是指學生按照本身興趣愛好與專業素養對金融課題進行相關選取，憑借大量實踐調查與文獻搜羅并加以分析，同時整理為畢業論文形式。而證書培訓指的是學生經適當培訓或自學，獲得相應職業資格認證。所謂社會調查指的是學生按教師安排課題結合科學辦法，來考察相應社會經濟情況，掌握形成原因與個體間關系，進一步提出問題解決建議等。

二、獨立學院金融專業理論與實踐教學問題

（一）對獨立學院金融專業理論與實踐教學缺乏有效認識

國家高等教育漸漸轉型大眾教育，促進教學整改，為提升地方經濟提供更多應用人才，這作為獨立學院高等教育提高競爭力有力辦法。但實踐教學發展階段，部分教師也生成某些意見，他們指出獨立學院屬于本科院校范圍，學生需要對系統性理論知識全方位掌控，不要走高職院校的套路重實踐而輕理論，使自身淪陷于本科與專科間不上不下[3]。尤其針對畢業論文的指導，獨立學院本科生理論基礎是明顯不足的，應盡可能減少有關要求或是把畢業論文取締了。這種理解偏差讓實踐教學開展困難重重，教學過程大做表面文章，而在實驗考評與內容等方面太過于隨意。

（二）校外實習大做表面文章

想要全面推行教學改革，養成學生實踐動手能力，如今很多獨立學院開始推行三年在校學習與一年校外實習教學模式。而校外實習旨在對學生實踐進行引導，不宜采用散漫放養學習模式，就讓學生走出校門也不伸手去管，殊不知這種教育方法是非常錯誤的。因為金融行業比較特殊，所以我們很難看到金融專業學生集中統一實習。想要使學生通過實習全面提升自身專業實踐能力，提升對于崗位感知與適應能力，排除學生專業領域深造的部分，在校指導老師也需要多同學生溝通交流，為學生生活、專業與技能等方面遇到問題答疑解惑。部分獨立院校對校外實習管理有所輕視，相應管理目標與方法缺乏。有些指導老師沒有跟進學生校外實習，長期同學生失聯，演化為另一類實習形式，這很不利于實踐目標的整體達成。

（三）教學體系不完整

當前絕大多數獨立學院開始展開實踐教改工作，對學校實驗室加強投資建設，增開校外實習與實驗課等。但是實踐教學相關體系方面卻明顯卻缺少有效研究，在實驗項目與課程開展等方面缺少課程要求以及老師缺少具體實踐能力等，使得所有教學模塊過于分散排列，構成統一合理微弱，很難實現應用人才培養總目標。部分實驗項目多次立項，使本就稀少教學資源被白白浪費掉了，而教學內容方面這種重復情況就更為突出了，假如無法立足金融人才作為核心，對學生實踐與創新能力進行拓展，就有可能突顯某部分項目需要開設的卻并未開設，或者是重復開設狀況[4]。校外實習、校內實驗課與專業實踐課互相融合，各個實踐模塊占據比例，實踐難度和要求等均應基于金融功能，經專業研究加以認證。

（四）教師缺少金融能力與經驗

師資團隊建設為保障教學有力措施，獨立學院師資團隊師資以剛畢業研究生居多，很多老師缺少一線實際工作經歷，對于金融運作、流程與相應責任等都缺少直觀體驗，沒辦法由金融實踐來判別金融人才需求，開展試驗項目，以及對學生專業素養給予培養，應當明確實驗教學并非僅僅是為實驗，所有項目開展也都是需要有一定目標的。

三、獨立學院金融專業理論與實踐教學改革策略

（一）對獨立學院金融專業理論與實踐教學不斷加強認識

我黨十八大明確指出要培養實戰能力強，具有冒險創新精神高素質能力強應用人才，為此應當對實踐環節更加著重認識，使學生實踐與創新能力得到綜合提升。按照教育部貫徹精神，積極轉變思維，同時代看齊，對實踐教學更給予較之以往更多的認識與重視，貫徹落實科技興國、人才興國的總方針，普及新型本科人才養成方案，對實踐教學系統、內容、方法與措施等進行深化改革。金融學有效把能力、理論與實踐結合在一起綜合型學科。所以理論和實踐應當相互推動、共同發展，一起作為應用人才培養搖籃。為此我國獨立學院可嘗試開辦部門會或教學大會，對“理論實踐強校”思想進行統一與強調，憑借展開全系大會，實踐課認證與教研大會等對教學理念進行強調，最主要的是要對實踐教學過程加以控制同時制定相應考評標準。

（二）對校外實習加強管理

校外實習花費時間較久，同時地點也比較分散，這是很多金融專業學生不得不面對的一大難題。同學不留在學校中，這也使不可控因素明顯增加，假如沒有可行性非常強規范加以引導，那么實踐教學的目標就會難以達成。當前我國很多獨立學院開始推行院系二層管理制，然后由學院宏觀調控，由系部頒發相應準則，包含學生提交各類實習資料，實地調研及控制實習過程等內容，均要有相應手段進行規范。

（三）完善實踐教學體系

為此，先是應當把課程以段或級的形式劃分，再著重構建基礎實驗、設計實驗與綜合實驗三級平臺教育體系，展開實踐教學的相關研究，加入教改工作，提升實踐教學水平為對培養應用金融人才基本要求。需要給予指明方向，鼓勵教師參與到教學研究工作中，尤其提高省市教學能力，科研立項申報能力，將省質保工作當做基礎，用金融專業綜合整改當做發展方向，將培養應用人才當做核心內容，探索金融實踐教學功能融合，借助導師機制，帶領學生參與教師實驗教學與科研項目等。

（四）做好師資團隊培養

構建能力強素質高以及理念新穎師資團隊為培養金融專業人才必由路徑。當前我國有些理念比較先進的獨立學院正試著把實踐教學相關工作同本科日常教學聯系在一起，倡導教授及優秀師資從事實驗教學相關工作，充分調動起教學改革重要作用，提倡老師參與校內外組織的相關培訓，老師可利用寒暑假課余時間去專業機構進行實習，爭取更多一線工作經驗豐富教師加入到教學工作中。借助各種積極靈活的方法，一步步的對師資團隊年齡、知識、職稱與學歷結構等進行優化。除此之外，還應當將創新視作提升人才培養水平不竭動力。金融實踐模式不斷翻新變化對相關職業者無疑是帶來了更大的挑戰，需要通過高等教育不斷提升人才素質與能力。從九十年代開始到今天，金融學職業資格認證機制構建還有很多需要改進的地方，要培養學生對相關金融知識嚴格掌控，認定金融職業資質為一大基礎教學目標。以此為前提，滿足當前數字時代網絡金融金融模式與業務發展急需的人才比重，對教學思維、方法與內容及時進行創新，要

結語：綜上所述，金融專業的實踐教改需要實時將規范和創新間關系的處理當做重點：一是綜合實習、課程實驗與專業技能培訓三個教學環節統籌協調、連續性與系統性，構建起一個完整科學教學系統；二是教學內容與環節優化配置同教學過程執行、管理水平建設互相推進，不但達到教學組織形式特色和創新目標，同時又為教訓規范與效果奠定了堅實保障。三是教師引導和學生能力二者相輔相成、密不可分，該前提下促進時間教學水平大幅提高，讓學生與老師都可以實現人生路上的持續發展。

參考文獻：

[1]王曉光.獨立學院經濟類專業現代教學方法體系研究——以金融學專業為例[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012，02：124-127.

[2]鄧曉翠.關于構建獨立學院金融學專業實踐教學體系的思考——以“外匯交易理論與實務”課程為例[J].經濟研究導刊，2012，13：248-249.

[3]閆懷艷，萬佳.獨立學院金融學專業應用型人才培養教學體系構建[J].經濟研究導刊，2014，18：59-60.

[4]吳玉宇.隱性知識與獨立學院金融學專業實驗教學改革[J].金融經濟，2010，06：89-91.