培養(yǎng)小學生的計算能力

張燕珍

摘要：計算教學是小學數學教學中的重要組成部分，培養(yǎng)小學生的計算能力是擺在每一位數學教師面前的重要任務。計算能力也是小學生應該具備的一項能力，計算能力可以幫助學生解決很多的數學問題，能夠幫助學生發(fā)展他們的智力，也可以幫助學生解決很多生活中的數學問題，幫助學生更好地生活。而小學生在做計算題時，普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。因此，小學數學教師應注重培養(yǎng)學生的計算能力。那么在具體的教學中教師應如何做呢？現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

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一、采取多種教學方法，激發(fā)學生的計算學習興趣

1.游戲激趣法

小學生對于游戲十分感興趣，再加上小學生天生好動，熱衷于各種形式的游戲。因此，作為一名小學數學教師應在教學中根據教學內容選擇合適的游戲，充分激發(fā)起學生的學習興趣。在游戲的過程中學生會十分放松，教師將一些計算題穿插在游戲中會收到良好的效果。同時，游戲還帶有一定的競爭性質，小學生又是比較爭強好勝的，做游戲的時候，他們就會很認真地對待計算題，這樣對學生是很有幫助的，比如說，老師可以把全班同學分成幾組，老師任意出題，想到答案的同學可以立即站起來回答，不用舉手，直接搶答，回答對了就加一分，最后得分最多的小組獲勝，獲勝的小組會有獎品。 老師也可以是選幾個同學站在講臺上，比如說有六個同學，這時候就按照順序，每個同學報一個數字，假設這個同學報的數字是“1” ，那么這個同學就要蹲下身子，如果這個同學報的是“3”，則這個同學和站在他旁邊的兩名同學要一起蹲下身子，以此類推，之后再由這個同學旁邊的同學繼續(xù)報數，通過這種方式來讓學生對數字有更多的感悟。

2.故事激趣法

故事激趣法是數學教師常用的另一方法。小學生都愛聽故事，尤其在應用題教學中學生對于那些故事性較強的應用題更加感興趣。學生一旦產生興趣后他們做題的正確率也會比較精準，老師可以抓住學生的這個心理，給學生編造一些故事來激起學生的計算興趣， 老師也可以鼓勵學生來編一些故事讓其他同學來計算，這樣可以培養(yǎng)學生的想象力，也可以培養(yǎng)學生的口語表達能力， 對學生計算能力的提高也是很有幫助的。很多老師可能會不知道怎么給學生編故事，其實也很簡單，老師可以將學生耳熟能詳的那些故事改編一下，比如說老師可以告訴學生，從前有一個很美麗的女孩，她是一個很善良、很美好的女孩，她的媽媽在她很小的時候就去世了，她的爸爸給她找了一個很惡毒的后媽，這個后媽趁她爸爸不在的時候，把她當成傭人，讓她出去買菜做飯，有一天，她去街上買菜，她買了后媽最喜歡吃的土豆，買了3斤，一斤2元錢，她買了一只雞花了20元，準備中午做土豆燒雞，她買了一些青菜，花了5元，買了一些辣椒，花了10元，問，這個美麗的姑娘中午買菜花了多少錢？同時，老師還可以考察一下學生對一些故事中的數字的記憶力，比如說，老師可以問同學們，灰姑娘的后媽帶來了幾個女兒，白雪公主遇到了幾個小矮人，美人魚有幾個姐姐，讓學生回憶這些數字，回憶故事里面的數字可以考察學生的記憶力，也可以讓學生對數字更敏感，老師也可以根據故事中的數字設計一些計算題。總之，學生對于故事是非常感興趣的，教師應選擇故事性較強的應用題，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，在不斷的練習中提高學生的計算能力。

二、指導學生掌握基礎知識與基本技能

小學數學新課標中提出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發(fā)展性。”可見數學運算能力的重要性。 作為數學運算最重要能力之一的口算，學生掌握的水平直接影響到學生基本的計算能力的形成。 凡是能用口算算出的數學題目盡量讓學生用口算解題，讓口算熟練化，這樣既可以提高小學生的數學反應速度，又能讓學生形成一定的計算技能。 因此小學數學老師應加強口算能力的訓練，對一些數學知識，要求學生“死記硬背”，最終形成固化記憶，做到脫口而出，并且準確無誤。同時，在口算訓練經常化的基礎上，要靈活設計一些多樣的練習題型，并尊重小學生數學學習能力的個體差異性和學生的學習特點，逐步提高學生的計算能力。

三、培養(yǎng)學生堅強的意志，克服不良的心理因素

在數學計算教學中教師應注意培養(yǎng)學生堅強的意志，使其能夠長期堅持進行準確、快速的計算，能夠堅持采用多種計算方法進行計算。要求學生每天都堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。另外，可針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，可采取學生喜歡的趣味答題、計算比賽等形式，激發(fā)學生的計算欲望，鼓勵學生進行一題多解，不斷培養(yǎng)學生的堅強意志。

四、培養(yǎng)學生形成各種良好的計算習慣，提高計算能力

在計算的過程中學生需要具備良好的習慣。良好的計算習慣直接關系著學生計算能力的提高。因此，在平時的教學中教師就應該培養(yǎng)學生形成良好的計算習慣。教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。在培養(yǎng)學生形成良好的計算習慣的過程中教師應做到有耐心，并堅持不懈進行努力，對學生一抓到底，使學生在計算過程中形成良好的習慣，從而提高計算能力。

總之，在小學數學教學中培養(yǎng)學生的計算能力是非常重要的。教師應將計算能力貫穿在整個教學中。首先應激發(fā)學生計算學習的興趣，采取多種教學方法激發(fā)學生的計算欲望，同時指導學生掌握基礎知識與基本能力，并使學生在計算的過程中形成堅強的意志及良好的計算能力，最終提高學生的計算能力。

參考文獻：

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