新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養

吳冬斌

摘要：新課標強調要加強對于學生的素質教育以及能力的培養，促進學生身體和心理的雙重健康發展，因此中學的體育教學也愈加受到重視，但是在傳統的教育體系中，中學體育課程的教學時間得不到保障，而且在繁重的課程壓力下，中學生普遍對體育的課堂提不起興趣，因此本文就旨在重點探討在新課標下如何加強中學生對于體育課堂的興趣。

關鍵詞：新課標；中學體育；學習興趣

G633.96

新課標所指的是一整套的課程教育的標準，是我國教育部門為規范我國的基礎教育活動以及提高教育教學的質量所頒布的綱領性文件，其為新一輪的教育改革提出了方向和指引，也是國家重視教育，尊重教育客觀規律，促進教育的發展的表現，新課標所要求的是全面加強學生的素質教育，全方位的注重學生能力的培養，為社會主義建設事業提供充足的人才儲備，因此在新課標的背景下，教育的發展需要注重對于學生學生興趣的培養。

而在我國現階段的教育發展過程中，整個教育體系的運行都是以高考為導向，因此教育教學的實踐中，就會出現課時分配和教育資源分配的不均，而在中學的體育教學中，由于高考導向的指引，體育課程的教學時間得不到充分的保障，而且中學生在日常學習中，需要面對巨大的學習壓力，這就讓學生沒有太多的精力和興趣放在體育的課堂，而且更重要的一方面就是體育課程的教學模式無法脫離傳統的教育方式，這種教學方式就阻礙了中學生對于體驗課堂的興趣的發展，因此在實際的中學體育的教學中，要注重對傳統的教學模式進行改革和創新，同時引入多樣化的教學活動，以此來提升學生對于體育課程的學習興趣。

一、培養學生學習興趣的策略

（一）保障體育課程的教學時間

從某種程度上來說，如果體育課程的教學時間都無法保障的話，就更加不用提如何提高學生對于體育課程的學習興趣了，因此對于學校來說，要充分的認識到體育課程存在的意義，意識到體育課程對于學生的身心健康發展的促進作用，而不僅僅是將學生作為是學習和考試的機器，學校在課程安排和資源配置的時候要注重為體育的課程提供充足的學時以及資源的保障，同時也要注重配置充分的高素質的體育教師，保障體育課程的正常開展。在日常的教學中，班主任和學校都要注意杜絕體育課程為其他的學科教育讓路的狀況，在有了充足的教學時間作為保障的基礎上，教師才能在課堂的教育中充分發揮自己的創造性，創造充滿趣味性的課堂，組織多樣化的課堂活動，從而提高學生對于體育課程的興趣。

（二）樹立學生的鍛煉意識

興趣是最好的老師，也是促進學生從事體育活動內在激勵因素，但是要培養學生對于體育課堂的興趣，首先就要樹立學生對于體育鍛煉的意識，讓學生認識到在其生活中，不僅僅只有學習，同時還要注重身體的健康發展，教師可以通過多方面的案例教育學生在日常的生活中注重體育鍛煉，并讓學生逐漸養成熱愛鍛煉的好習慣，教師在教學的過重中需要關注和發現學生的興趣所在，并針對性的加以引導，比如有的學生喜歡慢跑，教師就針對學生的情況給學生制定專門的指導計劃，比如在跑步過程中的呼吸調整以及步幅的調整等，并注意糾正學生的基礎動作，讓學生能夠改正不良的鍛煉習慣，同時讓學生能夠在自我鍛煉的過程中，逐步提升對于體育課程教學的興趣。

（三）設計多樣化的教學活動

在傳統的學科課堂教學中，學生只能被動的接受知識，而沒有太多的參與的機會，因此其在自我意識上對于這種類似的課堂模式會有抵觸的情緒，這也是長期以來中學生難以提起對于體育課堂的興趣的主要原因，因此在體育的課堂教學中，教師要注重設計多樣化的、富有趣味性的課堂教學活動，讓學生能夠充分參與到課堂中來。比如教師在體育的課堂中教授籃球基礎知識的時候，可以組織學生兩兩HORSE投籃游戲，讓學生在游戲的過程中體會到籃球的樂趣，同時也讓學生在游戲的過程中提高籃球的基礎技術，同時學生在富有趣味性的籃球活動中，能夠逐漸的加強對于籃球的興趣，進而引申為對于體育教學的學習興趣。

（四）引入多媒體的資源，創造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以讓學生更加積極的投入的課堂的教學中去，同時也能很好的激發學生對于學習的興趣，而體育課的教育并不一定總是在室外展開，也可以在室內進行，教師在室內的課堂教學中，可以充分的利用多媒體的教學工具，引入互聯網的教學資源，讓學生能夠對體育有更加廣泛和多方面的理解，比如在課堂的教學中，教師可以挑選多種的比賽視頻或者是技術訓練的視頻，讓學生對各種體育活動有更深入的了解，比如教師可以給學生播放乒乓球世錦賽的比賽錄像，讓學生能夠更加的理解乒乓球的樂趣，以及觀察到更高水平的技術動作特點，這樣教師就可以通過創造輕松的課堂氛圍，讓學生能夠對于不同的體育運動都有深入的了解，學生也可以從中尋找到自己的興趣所在，并在此基礎上提高學生對于體育學習的興趣，同時也提高其水平和體育成績。

（五）組織多樣化的課外活動

在體育的課堂教學中，教師可以創新課堂教學方法，通過多樣化的刺激讓學生提高對于體育課程的學習興趣，但是僅僅有教學的創新是不夠的，體育鍛煉是伴隨學生一生的事業，因此教師可以組織多樣化的課外活動，讓學生有自主的探索和思考的空間，比如教師在講述體育理論的時候，學生可能會覺得枯燥乏味，這時候教師就可以將理論的教學轉變為任務式的探索活動，讓學生在課后自主的查找資料加強對于理論的理解，同時也能讓學生在自主完成任務的過程中，提高其自主學習和探索的能力，培養其對于體育課堂的興趣；又比如學校可以組織籃球賽、足球賽等活動，讓學生能夠充分的參與到其中，體會競技體育的魅力，同時給學生更多的鍛煉機會，讓學生能在長期的高壓學習中得到充分的休息和鍛煉，這不僅能提高學生對于體育課堂的興趣，同時也能讓學生有更多的精力投入到下一階段的學習中去。

二、結語

綜上所述，在實際的體育教學活動中，通過改善和創新課堂的教育模式，讓學生能夠對于體育課程有充足的興趣，并通過興趣的導向在實際的體育課堂以及自主的訓練過程中不斷提高學生的運動水平，隨著新課程標準實施的不斷深入，教師在實際的教學過程中也要注重對于學生學習興趣的引導，確保課堂的教學活動有序的展開，以收到良好的課堂教學效果。

參考文獻：

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