中職學校的英語教育工作研究

劉曉燕

摘要：受到全球經濟一體化的影響，各國之間合作交流的聯系愈加緊密，為了順應時代發展的潮流，我國逐漸加強了英語教育在學校教學中的比重，尤其是對于中職學校的學生而言，為了滿足社會對全能型人才的需求，我們在培養他們專業技能的同時，還需要培養他們高超的英語水平，這樣才能走出國門，走向世界。因此，文章將圍繞英語教學在中職學校的現狀進行分析，并結合自身經驗將有效的英語學習方法提出來。

關鍵詞：中職學校；英語教育；方法研究

G633.41

一、關于中職學生學習特點分析

（一）大多就讀中職學校的學生年紀普遍偏小，有的是初中畢業以后進入學校學習的，有的則是初一、初二的階段就進入學校學習了。根據筆者在平時的工作中發現，處在十四、十五年齡段的學生他們身上或多或少的會表現出獨立意識的覺醒、身心狀態的巨變、自我意識的增強以及內心世界的復雜等特點。

（二）眾所周知，處在青春期的孩子，各方面的發展都還不夠穩定，逆反心理很嚴重，在學習上的自控力不強，這給老師的工作帶來了難度。并且就讀中職學校的學生很大一部分的英語基礎都很薄弱，較少的詞匯積累量，不能熟練的運用語法，自然難以將英語學習的興趣提高。

（三）筆者從學生長遠的學習狀況中發現，中職學生雖然學習熱情度普遍不高，但是他們身上又有著無可比擬的有點，如：較強的創造性思維和開放性思維、較強的可塑性以及加強的動手能力等。可見，采用適當的教學方法，是能夠將學生英語學習的潛能激發出來的。

二、英語教育在中職學校的現狀分析

在我國，熟練掌握英語的重要性日益凸顯，然而在中職學校中英語教育卻處在了尷尬的境地。無論是機械技工類、幼師類，還是護理類的中職學校，他們在英語的教學中都存在著相同的一個特征，那就是對英語教育的忽視，本應作為重點教學的課程卻逐漸向邊緣化過渡，這主要是中職學校的教學性質所決定的，他們主要培養的是學生動手操作的能力，使學生能夠適應社會環境的變化，在激烈的市場競爭中占據一席之地，因而忽略了對英語教學的重視，使其成為輔助性課程之一。另外，學生的自覺性的極差的，因而他們根本沒有主動學習英語的意識，這也就導致英語教育難以正常的在中職學校教學體系中維持下去，遏制了學生英語水平提高的可能性。

三、提升英語教育的措施

（一）英語學習興趣的激發

興趣是學生最好的導師，學生若有英語學習的興趣，即使是教師沒有要求學生自主學習的情況下，學生也會主動去學習、去探索。如：英語教師在課堂上可以將一些有趣的諺語、故事和名人名言等穿插在授課內容中。

（二）英語學習目的的明確

在日常的教學中我們不難發現，這些學生大多在初中階段并不受同學和老師喜愛，失去了學好英語的信心，為了將他們的信心提高，我們可以在教學中穿插一些有趣的英語小游戲，如：謎語競猜，鼓勵學生積極的參與，增加一些學習上的獎勵措施，向他們宣揚英語學習的重要性，營造良好的英語學習氛圍，對于性格孤僻、缺乏自信的學生注入更多的關懷，潛移默化的讓他們愛上英語。

（三）講授英語單詞的方式

對于英語的學習，需要積累很多的單詞和語法，我們在教學中時常會要求學生背誦有關的英語小段落，默寫和聽寫英單詞和短語，但是這樣的形式對于有的學生而言是極其困難的事情，因為他們沒有認真學習英語的概念，從心理上就不接受英語學習的過程，認為單詞和短語的背誦是極其復雜、困難的事情。此時作為英語教師的我們就應當正是學生的這一學習特點，改變傳統的死記硬背的方式，可以使用其他的新穎的形式，如：從英語單詞的構成著手，其是由派生詞和合成詞兩部分組成，其中合成詞又是幾個單詞共同組成新詞的意思，例如housework eyebrow等；派生詞則是對某一個詞前綴后綴添加得到的，例如bellyache backache等。又比如我們可以教會學生通過讀音來記住單詞，而這樣的方法需要長期的練習、積累，需要教師一步一步的引導，不斷的舉例才能有效加深學生學習后的印象。

（四）總結語法學習技巧

英語語法學習和單詞記憶是學生英語課程學習的重點和難點，為了幫助學生輕松掌握到語法學習的精髓，我們應當遵循由淺到深的原則，從語法的規則開始講起，隨后在舉例證明，以生活實例作為案例素材的來源，最后再用試卷的形式對學生語法掌握的情況進行考核、了解。

四、總結

英語的學習對于中職學校的學生來講是非常重要的事情，在經濟全球化的影響下，良好掌握一門外語已經成為了一種就業優勢，而作為英語教師的我們，非常有必要將學生英語學習的自信心、興趣提高，改變呆板的教學方式，盡可能的根據學生學習特點尋找到適合他們的教學方式。

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