教師，讓自己“立”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中

吳秀香

摘要：“自主學(xué)習(xí)”是新時(shí)期教育的改革發(fā)展和完善，不是對(duì)以往教育的全盤否定。教師在把握自主學(xué)習(xí)為前提的情況下，發(fā)揮指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，怎樣使“教”的過程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過程，變?yōu)閷W(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過程，是對(duì)教師要求的再提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；興趣；目標(biāo)；方法；評(píng)價(jià)

G623.2

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。所以在我的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，自主學(xué)習(xí)閱讀課文或古詩等。但讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非完全放手讓他們自學(xué)，不予理睬。這期間，必須要有教師積極的恰如其分的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣，才有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便能形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才愿意自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，進(jìn)行主動(dòng)的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，必須對(duì)語文課堂進(jìn)行科學(xué)地選擇和實(shí)施有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科能力。如：

1.巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。就像省教壇新秀虞大明在教學(xué)《五彩池》時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙且富有趣味的教學(xué)過程。他憑借“寫廣告語開辟五彩池旅游線”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并把這一學(xué)習(xí)情境一直貫穿于課堂教學(xué)的始終。從“為老師的朋友寫廣告語”開始，再激發(fā)兒童用多種多樣的閱讀方法去感悟五彩池的神奇，最后由學(xué)生用個(gè)性化的語言寫出宣傳五彩池的廣告語。

2.建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問題，既使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花，而盡量找出其閃光點(diǎn)，小心呵護(hù)他們的創(chuàng)新萌芽。

3.在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中，充分運(yùn)用活動(dòng)，競(jìng)選活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，力求使活動(dòng)活潑有趣。針對(duì)小學(xué)生思維模式以形象思維為主，喜歡以眼、手、耳的活動(dòng)為中心，言語、文字描述相輔相助，所以在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)組織一些簡(jiǎn)單有效的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，如：你我猜詞學(xué)生字、新聞播報(bào)等，從爾激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、制定目標(biāo)，才有自主學(xué)習(xí)的方向

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，必然有助于學(xué)生自覺、自控地展開求知活動(dòng)，并能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我控制、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)，自主意識(shí)得以強(qiáng)化。教師的指導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，并用目標(biāo)來管理學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我班的學(xué)生都為自己準(zhǔn)備好一本“自學(xué)本”，用來記載自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一篇略讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，你想了解什么，學(xué)會(huì)什么，懂得什么。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況，把“學(xué)會(huì)什么詞語、了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果、體會(huì)主人公的思想品質(zhì)”等等，寫進(jìn)自己的“自學(xué)本”。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)因人而異，不同水平的學(xué)生，他的目標(biāo)也不一樣，有膚淺的，也有深?yuàn)W的，這時(shí)我便會(huì)用心地去觀察他們制定的目標(biāo)，并給予指導(dǎo)。但只要是學(xué)生自己制定出來，并且通過自己的努力，達(dá)到的目標(biāo)，我都會(huì)極力地鼓勵(lì)他們，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、掌握方法，才能讓自主學(xué)習(xí)學(xué)有成效

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生制定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但接下來不知如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)方法不恰當(dāng)，最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這仍然是一個(gè)大問題。所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。如指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生明確：如何預(yù)習(xí)、如何識(shí)記生字詞、如何讀書、如何通過分析得出結(jié)論、如何抓重點(diǎn)體會(huì)理解感悟、如何質(zhì)疑、如何概括總結(jié)等等。平時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多讀課文入手，查詢作者及寫作背景，通過工具書排除字詞障礙，概括主要內(nèi)容，再提出問題，自己思考或是小組討論，由淺到深，逐步進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)必須要保證有一定的時(shí)間和空間，不能只局限于教室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)可能要用到電腦，查找資料，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，為他們提供良好的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)過程中，我有時(shí)還讓學(xué)生擔(dān)任小老師，自己備課，設(shè)計(jì)好問題，把自己掌握到的知識(shí)，通過講課的形式與同學(xué)一起分享。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋選題的理由。我班的李百靈同學(xué)做得非常好，他會(huì)有條不紊地把一篇課文要掌握的內(nèi)容通過問題的形式提出來，聽取同學(xué)的意見，再談自己的想法，意見不統(tǒng)一時(shí)，還會(huì)掀起陣陣討論，氣氛非常熱烈。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，才能推動(dòng)自主學(xué)習(xí)順利完成

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中著重指出：“語文課程評(píng)價(jià)要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”還指出：“應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，采用多樣化的、開放性的評(píng)價(jià)方法，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要關(guān)注評(píng)價(jià)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。”當(dāng)學(xué)生滿懷信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，向老師交代時(shí)，教師的及時(shí)肯定定能起到“立竿見影”的作用，學(xué)生頓時(shí)會(huì)信心百倍，從而暗暗下決心今后仍然會(huì)通過自己的努力再次學(xué)習(xí)。我平時(shí)用的最多的評(píng)價(jià)就是鼓勵(lì)，即是大拇指表揚(yáng)（口頭表揚(yáng)）與“添磚加瓦”。學(xué)生的每一次積極表現(xiàn)，我都會(huì)記在心上，毫不吝嗇地豎起大拇指對(duì)他表揚(yáng)一番，并在“添磚加瓦”欄目為他們更上一層樓。瞧那幢幢“拔地而起”的紅色高樓，正是學(xué)生努力的成果，他們平時(shí)總喜歡圍著評(píng)一評(píng)誰的樓更高，我有時(shí)都無法想象這樣的小小評(píng)價(jià)帶來的強(qiáng)大力量。當(dāng)然，評(píng)價(jià)要多方面，多形式相結(jié)合，讓學(xué)生能看到自己成功的一面，也能認(rèn)識(shí)到自己不足，但必須掌握方法，掌握尺度，才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

所以，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行友情客串，想方設(shè)法調(diào)和學(xué)習(xí)中的緊張氣氛，只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，“將水澆到樹木的根部，讓樹木真正吸收水分”，才能應(yīng)時(shí)代要求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

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