小學英語課堂中多媒體課件設計與運用探析

熊櫻

摘要：隨著科學技術的迅速發展，網絡多媒體技術已經滲透到人們生活的方方面面，就教育教學工作而言，多媒體技術已經成為各科教學的重要工具之一，本文主要以小學英語教學為研究對象，就多媒體課件的設計及應用方法進行初步的分析討論。

關鍵詞：小學英語；多媒體課件；設計應用

多媒體課件已經成為許多許多學科教學的重要手段，但現階段部分教師在應用多媒體課件的時候存在著一些問題比如多媒體課件內容過多，學生難以有效吸收、課件內容過于繁雜，忽略了學科教學主要內容、以多媒體課件代替教師講解，本末倒置等等，本文就小學英語課堂教學中多媒體課件設計應用之中存在的問題進行簡單的歸納，就如何合理的使用多媒體課件，切實發揮多媒體教學的作用進行討論分析。

一、多媒體課件應用過程中存在的問題

（一）多媒體課件內容過多，學生難以有效吸收

多媒體課件的使用能夠極大的豐富課堂教學內容，增加了課堂的容量，對于開拓學生的視野十分有利，但是當前部分教師在使用多媒體課件進行教學時，沒有充分考慮學生的認知水平、接受能力，課件容量過多，學生在學習過程中走馬觀花，但實際上并沒有真正的記住課件的內容，嚴重影響了小學英語教學的實際效果。

（二）以多媒體課件代替教師講解，本末倒置

就目前來說，許多教師在利用多媒體課件進行教學時對多媒體教學認識不夠準確，課堂上幾乎所有的教學內容都使用多媒體進行展示，教師的板書明顯減少，教師成為多媒體課件“放映師”，英語教學變成“多媒體課件放映為主、教師講解為輔”，本末倒置，嚴重影響了小學生英語學習效率。

（三）課件內容過于繁雜，忽略了學科教學主要內容

由于小學生活潑活動，注意力不容易集中，部分教師在設計多媒體課件的時候，為了吸引學生的注意力，一味的注重多媒體課件的版面效果，卻忽視了課件本身的內容，以大量花哨、色彩艷麗的圖片取代教學內容，實際的英語教材內容卻非常的少，學生在瀏覽觀看課件時，絕大多數的注意力都被圖片、動畫吸引，反而忽略了知識內容，這對于英語教學十分不利。另一方面，教師在設計多媒體課件的時候，一味的照搬照抄教材內容，缺乏創新，課件靈活性、清晰度差，色彩、背景單一，不夠生動形象，課件質量參差不齊，這也在一定程度上影響了多媒體教學的實際效果。

（四）師生之間缺乏互動

師生之間的互動對于任何一個學科的教學而言都十分重要，加上英語本身屬于實踐性學科，只有讓學生們積極的利用學過的英語單詞、句子進行交流溝通，才能夠切實提高學生的英語學習能力、學習水平。但現階段部分教師在利用多媒體教學之時忽略了師生之間的互動，一方面是由于多媒體課件需要教師一直不間斷的操作，另一方面也是教師們忽略了師生互動對于英語教學的重要意義。這種情況下，英語課堂上，學生們大多時候都只是在聽教師的講解，至于學生是否完全掌握了課堂內容，教師并不清楚，不僅不利于學生學習主動性的發揮，也會影響實際的教學效果。

二、如何合理的利用多媒體課件進行教學，提高小學英語課堂教學的效率

為了切實提升小學英語課堂教學的效率，充分發揮多媒體教學的作用，英語教師在具體的教學之中應注意一下幾點問題。

（一）調整教學手段，重視英語教學的實踐性

針對當前英語教學過程中存在的各種問題，教師必須藥切實認識到英語教學的意義及目標，要重視英語教學的實踐性，要能夠通過各種教學手段，鍛煉學生的英語實踐應用能力，將理論知識與語言實踐相結合，讓學生學會學以致用。多媒體課件時創設教學情境的有效途徑，在實際的英語教學中教師要善于利用多媒體課件將教材中靜止的情境對話文字轉換為有聲、有影像的形式，創設一定的教學情境，充分調動學生的視覺聽覺感官，然后鼓勵學生積極的利用自己學到的英語句型、單詞與同學進行交流溝通，從而鍛煉學生的語言應用能力。

（二）以生為本，充分考慮學生的認知水平、心理特點

信息量大是多媒體教學的主要特點之一，但教師在設計英語課件的時候要始終遵循以生為本的設計理念，要切實認識到多媒體課件只是輔助工具，是提高課堂效果的一種重要的手段，英語教學要考慮到小學階段學生的認知水平、對于新知識的接受能力，因此課件演示要科學合理，內容盡可能精煉、簡潔，實際教學過程中不能忽視板書的作用，不能完全以多媒體課件替代傳統的課堂教學，切忌“走馬觀花”式的教學，要考慮英語課件容量是否合適，圖片搭配是否合理，是否有必要，能否幫助學生理解教學內容。英語教學不能以人機互動代替師生互動，要盡可能多的與學生進行交流溝通，必須要重視交際訓練，比如設計一些對話游戲，訓練學生的英語實踐應用能力。

（三）切實激發學生的學習主動性

小學英語課程標準明確指出當前階段教師在開展英語教學時要能夠詳細的分析小學生的生理心理特點及發展，要重視學生英語學習興趣的培養，要切實激發學生學習的主觀能動性，從而促進英語教學效率的提升。教師在進行多媒體教學的時候，要盡可能多的設計一些豐富的課堂活動，盡量避免一對一的活動模式，要能夠利用各種課堂活動活躍氛圍，吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，激發學生學習的主動性，進而主動地參與的英語學習之中。為了鼓勵學生多思多慮，課堂教學要能夠為學生留下一定的活動思考的時間，讓學生與鄰座的同學互相交流，相互評價自己本節課的表現，發現自身學習之中存在的不足之處，積極的改正，最終促進學生英語學習效率的提升。

結束語

多媒體教學是21世紀一種比較優越的教學手段，受到了許多教師的歡迎，但是現階段還有部分教師沒有充分的認識到多媒體教學的正確用法，使用過程中還存在著許多問題，不僅沒有提高課堂教學效率，反而影響了實際的教學效果，因此本文主要就多媒體課件在小學英語教學中的正確應用方法進行了簡單的分析，僅為有關教育人員的工作提供參考。

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