大學生就業指導教育教學改革探究

王毓

摘 要：加強就業指導教育是提高學生質量，解決就業問題的基礎和前提。新課標要求：我們改革教育內容，使其內容更具有科學性、針對性、以及豐富性。開展各種形式的就業指導教育，如：專題輔導、課程教學、心理咨詢等，從而提高教學效果。

關鍵詞：大學生；就業指導；教學改革

【中圖分類號】G647.38

我國的大學生就業指導教育仍然處于摸索階段，無論是教學內容，還是理論經驗，師資水平都與社會需求存在一定的差距。面對激烈的就業形式，如何指導大學生更好地就業成為關注的焦點，新時代要求我們從理論到實踐加強大學生就業指導教育的改革，提高大學生的就業能力。

1、改革就業指導教育內容

教育改革要求我們幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、以及擇業觀，具體應當從五個方面做起。

1.1職業生涯規劃指導教育

職業生涯規劃不具有強制性，它是由個人結合社會的發展，從實際情況出發而制定的個性化發展方案。由于每個人的價值取向、興趣愛好、思維方式等各方面不相同，致使每個人都是特殊的個體，同時人也是在不斷變化的，因此對職業的選擇也是一個變化的過程。學校應當在大學生入學以后，根據每個學生的特點和社會發展的需要，選擇就業方向和目標，制定詳細的行動方案。當然這個方案的制定需要對大學生的人格、氣質等多方面進行測量，并根據測量結果的實際情況得出客觀結論，從而讓大學生對自我有一個客觀的認識和把握，明白自己的優點和缺點，根據客觀環境，指導大學生對自己的未來的發展做出一個明確定位。

1.2職業心理教育

求職對于大學生來說是一件大事，這意味著他面臨著人生的一次選擇，因此難免會有壓力，產生焦慮的情緒，因此大學生的心理素質將會影響大學生就業。目前我國市場的用人機制尚不完善，再加上部分大學生心高氣傲，對自己的定位不準確，因此在就業的過程中碰壁、受挫屢見不鮮，導致大學生面對就業時出現不同程度的心理障礙。教育改革要求我們加強對畢業生的心理指導，通過必要的心理調節手段，幫助學生正確地認識問題和分析問題，逐步使大學生學會自我調節，保持心態平穩，以積極樂觀的態度面對就業中的挫折，最終找到一份稱心如意的工作。

1.3創業能力教育

聯合國教文組織要求我們將學生的創業能力教育和學術教育放在同等重要地位，因此新時代教育要求我們突出強調創業能力的教育，培養學生的創業意識，提高學生的創業能力，提升學生的創業素質，這不僅有利于學生職業生涯規劃方案的制定，而且可以減輕社會的就業壓力。

1.4法律及政策教育

大學生的法律意識薄弱，當遇到困難時不會運用法律武器來保護自己的合法權益，因此在就業的過程中出現了一些消極影響。為了解決這個問題，讓大學生掌握《勞動法》、《合同法》等相關法律知識是十分必須的。國家也完善了相關的法律法規，出臺了很多關于大學生就業的相關政策，通過了解這些政策文件，讓大學生明白自己在就業過程中擁有哪些權利，以及自己的權利受到侵害時如何尋求法律的幫助，最終找到一份理想的工作。

1.5就業求職方法的技巧指

很多畢業生由于沒有做好思想準備，經驗不夠，在面試時常出現一些技術錯誤，從而與理想的工作失之交臂，因此新時代課程改革要求我們的就業指導具備針對性、實用性、以及科學性。主要包括：求職材料的準備、就業信息的分析與整理、以及商業化禮儀、實戰技巧等。

2、多種就業指導教育途徑

多元化的教育途徑是落實大學生就業指導的關鍵，高校應當通過多種途徑，大膽創新，廣泛開展就業指導教育。

2.1課程教學

課程教學是專門為大學生開設的就業指導教育課程，主要向大學生介紹關于就業的基礎知識和理論，培養學生的就業意識，提高學生的就業能力。高校在授課時，要具體問題具體分析，對于低年級的學生可以講授一些職業生涯的基礎知識，使大學生對自我有一個清晰的認識，學會正確處理職業理想和社會需求的關系；對于高年級的學生進行有針對性的就業指導，主要包括一些實用內容，如：職業道德、求職程序、就業政策與權益保護等。

2.2專題輔導

針對大學生在就業過程中遇到的進行講座、報告會、交流會等，從而幫助學生解決問題。所謂專題輔導主要是指，針對輔導過程中發現的問題，或就業的政策方針的變化進行有針對性的輔導，學生也可以對自己在實踐中遇到的問題向教師請教。專題輔導也可以邀請一些專家或工作中表現優秀的畢業生進行講座。

2.3心理咨詢

心理咨詢就是運用心理學的方法幫助學生解決自己在就業過程中遇到的困惑，使大學生能夠重新認識自己，并找到準確定位，讓學生在未來激烈的就業競爭中具備心理承受能力，以充足的信心面對競爭。心理咨詢一般分為兩種：個別咨詢和團體咨詢，個體咨詢主要針對的是學生在就業過程中遇到的具體問題；而團體咨詢主要是以分組的形式進行交流和互動。

2.4實踐培訓

實踐出真知，通過參加社會實踐，提升學生的社會實踐能力，在實戰中成長。通過這種方式訓練，不僅可以讓學生發現問題，并進行總結，培養學生的獨立工作能力，而且幫助學生認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、擇業觀，為將來的就業打下良好的基礎。

3、采取有效的就業指導教育方法

大學生就業指導具有實用性的特點，為了克服傳統教育的枯燥性、抽象性，我們將會采用多種方式進行就業指導，提高學生效率，保證教學效果。

引導式教學。這種方法主要以學生自學為主，教師的引導為輔，從而使學生深刻理解學習內容，并且能夠靈活運用。這種方法有：討論法、演講法、社會調查等；模擬演練。進行模擬訓練，由學生扮演招聘者和應聘者，當然如果有條件的話還可以邀請單位中招聘人員進行演練。演練中要嚴格按照實際操作進行，如：交簡歷、進行面試、筆試、進行交流等。演練結束以后，教師要針對每個學生的問題進行點評，指出其優點和缺點，并找出共同的問題進行輔導，掌握就業方向，這樣才能提高學生的實戰能力；提前觀摩人才市場。在學生未畢業時就組織學生參觀人才市場，感受人才市場的氣氛，明白就業流程，例如：省人才市場、就業見面會、就業交流會等，這樣大學生就能親身感受就業形勢，明確就業方向，知道社會需要什么樣的人才；舉辦經驗交流會。組織簽約人員和下一級的大學生參加經驗交流會，可以討論關于就業的任何方面，如：就業準備、面試技巧、應聘成功的經驗和失敗的教訓。簽約成功的學生可以向低年級的學生傳達自己的經驗，達到學習、交流、以及提高的目的。

大學生就業指導教育以實現人與職業的合理匹配為目標的課程，主要目的是為了保證大學生成功就業，因此其內容具有針對性、科學性、以及豐富性的特點。近年來大學生的就業形勢嚴峻，國內各大高校也都更加注重學生的就業指導教育。立足當今社會的發展形態，做出就業教學的改革符合高校發展規律，滿足人才培養要求。

參考文獻

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