初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式探討

陳林雄

摘要：現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們更加注重課堂教學(xué)的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，有利于促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在互動(dòng)模式下學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有積極性，為以后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠打下一個(gè)比較牢固的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；互動(dòng)教學(xué)模式

G633.6

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間的交流還存在不足的現(xiàn)象，課堂教學(xué)受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響比較深，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受地位。課堂教學(xué)過(guò)程比較呆板、生硬，這種課堂氛圍使得學(xué)生不能很好的提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用則有利于改變這一局面，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握主動(dòng)權(quán)，獲得好的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施情景教學(xué)能夠讓學(xué)生的求知欲表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈，在實(shí)際的教學(xué)中教師主要可以通過(guò)語(yǔ)言、表情等媒介去營(yíng)造一定的情境氛圍，學(xué)生處于這種特殊的氛圍之中能夠更好的集中注意力，進(jìn)而去探索知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓一些原本不能動(dòng)的平面圖變得立體能動(dòng)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的奇妙。比如，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)立體圖形的三視圖，在不同的角度觀察到的平面圖形也是不同的，通過(guò)旋轉(zhuǎn)圖形就能夠了解其規(guī)律，學(xué)生也就理解了從不同的角度分析問(wèn)題的道理。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的聯(lián)系，只要學(xué)生細(xì)心觀察分析就能夠從生活中找到相關(guān)的例子，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的距離，在教學(xué)中按照教材中的信息去設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上去積極思考，能夠提升學(xué)生的積極性，讓教學(xué)過(guò)程更加靈活、生動(dòng)。

2.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

新的教學(xué)理念下，應(yīng)該對(duì)原有的“以教師為中心的教學(xué)模式”進(jìn)行改革，改變過(guò)去教師存在的一種發(fā)號(hào)施令的狀態(tài)，在以后的教學(xué)中，教師都應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，成為一名教學(xué)中學(xué)識(shí)淵博、耐心和藹的新時(shí)代的教師，將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，提出其主體地位，教師主要在教學(xué)中起到一個(gè)引領(lǐng)者的角色，對(duì)教師自身所處的地位能夠認(rèn)識(shí)明確，這樣對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展也是非常有利的?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，其主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且能夠進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣互動(dòng)式教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

3.平等交流，活躍學(xué)習(xí)氛圍

師生平等是互動(dòng)式教學(xué)模式的一種主要的表現(xiàn)形式，通過(guò)互動(dòng)交流增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在平常的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流是很少的，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候通常也不會(huì)主動(dòng)的找教師進(jìn)行溝通。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)該積極消除這種不良的互動(dòng)狀態(tài)，教師主動(dòng)的去接觸學(xué)生，與其展開(kāi)平等的對(duì)話，逐漸的相互接納對(duì)方，實(shí)行比較全面的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)的交互，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加愿意主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而形成新的知識(shí)。新型的師生關(guān)系，有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生的尊重與信賴(lài)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠保持一種積極、輕松的心態(tài)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

二、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，能增強(qiáng)師生及生生之間溝通與合作的方式就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，因此教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，問(wèn)題還需要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，通過(guò)問(wèn)題的提出增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意加入到互動(dòng)式教學(xué)之中，并通過(guò)探討去積極的提出并解決問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都是源于實(shí)際生活，所以，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候也不能脫離學(xué)生所熟悉的生活。問(wèn)題的設(shè)置還應(yīng)該按照學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)具備一定的梯度性，使其能夠符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再加上個(gè)別輔導(dǎo)就能夠做到整體的進(jìn)步了。教師可以利用學(xué)生的好奇心去創(chuàng)設(shè)情境。比如，電話計(jì)費(fèi)問(wèn)題以及直線射線、線段等的學(xué)習(xí)都是與生活密切相關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較熟悉，也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用之處。

2.尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，增強(qiáng)師生交流

在初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用中，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行充分的發(fā)揮，尊重學(xué)生特有的思維方式。初中階段學(xué)生的思維具有多變性的特點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)存在不同的理解。所以，在實(shí)施課堂教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)較為全面的溝通交流，允許學(xué)生在課堂上提出不同的觀點(diǎn)。比如，在平行線相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的定理進(jìn)行證明，通過(guò)不同的證明方法去驗(yàn)證定理的正確性，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加透徹的理解。而在教學(xué)中教師還避免出現(xiàn)越俎代庖的情況，在互動(dòng)教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分的尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的想法，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。

3.構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)師生雙邊反思教學(xué)

初中學(xué)生在教學(xué)中所具備的主觀能動(dòng)性是非常強(qiáng)的，要想讓互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)揮更佳的效果，就不能忽視學(xué)生這一教學(xué)要素。教師在教學(xué)中需要幫助學(xué)生去形成自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，形成一種師生雙邊的反思教學(xué)關(guān)系。比如，在學(xué)生二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)與圖像、二元一次方程等知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用，充分的發(fā)揮出數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等學(xué)習(xí)方法的作用，促進(jìn)自身知識(shí)體系的不斷完善，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，在反思中查漏補(bǔ)缺。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用，在平常的教學(xué)中應(yīng)該重視這一學(xué)科的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式的引入有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式現(xiàn)代化發(fā)展，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也是非常有幫助的。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，使其在教學(xué)中去自主的思考解決問(wèn)題，通過(guò)生生及師生之間的互動(dòng)合作，達(dá)到一個(gè)共同進(jìn)步的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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