校企合作背景下高職院校學生管理模式創新

鄭茜

摘要：校企合作模式在高職院校教學管理中已經得到廣泛認可與應用，為培養高技能人才發揮了積極而重要的作用。在校企合作的背景下，高職院校的學生管理工作面臨著新的挑戰和要求，需要結合高職培養目標與學生特點進行管理創新，以解決實際工作中的諸多問題。本文探討了如何在校企合作模式下，進行學生管理模式的創新，結合個人經驗提出了幾點建議，希望有助于相關工作的進一步完善和發展。

關鍵詞：校企合作；高職院校；學生管理

高職院校的學生管理工作與本科學生管理有著很大不同，尤其國內很多的高職院校是從中職院校升格建成，這在實際管理中容易出現一些與實際需要不相符的問題。而在校企合作背景下，更是對高職院校的學生管理工作提出了一系列的要求。如何應對挑戰，有效創新，是高職教育管理工作者需要不斷深思并在實踐中摸索的問題，以更好的培養適應社會工作崗位需要的、全面發展的高技術應用人才。

一、校企合作背景下對學生管理工作的要求

高職院校的培養目標決定了高職教育必須與企業需求相結合，針對企業的實際需要培養各行各業的中堅力量，因而誕生了1+2、2+1等許多種校企合作培養模式，通過建立校內企業培訓部門、校內工廠等方式實現校方、企業、學生的多贏。而在這樣的背景下，還需要進一步考慮如何做好學生管理工作，幫助學生更好的了解社會對人才的需求，感受企業的文化，強化自身的實際工作能力。

學生管理工作是校企合作模式成功實施的重要基礎，需要校方在思想認識、工作方法上進行創新。首先，校企合作背景下，教育主體更加多元化，傳統的學校教育以教師為教育主體，而校企合作模式下通常由教師和師傅共同擔任教育主體，教育主體的變化會對教育指導、監控、考核等工作產生重大影響，需要明確職責分工，更要教師與師傅的良好溝通，教師應較為了解企業的生產管理，師傅也應對教育培訓及管理有一定的經驗，如此方可保證有效的學生管理，使教育工作有序進行。其次，校企合作背景下，受教育者的身份也發生變化，傳統教育的受教育者是學生身份，而校企合作模式下的高職學生還兼有學徒、員工的身份，一些學生可能懷有一定程度上的身份優越感，理想化傾向較重，這種不正確的定位可能因巨大的心理落差而喪失積極性，徘徊在角色轉換中，迷失自我。這需要在學生管理中做好學生的心理輔導工作，幫助學生正確定位，坦然面對社會現實，積極應對并規劃未來。再次，校企合作背景下，教育環境發生了很大的變化，從單一的校園到復雜的企業，不同的環境和崗位可能引起一系列的問題，比如人際關系的復雜導致學生心理的不適應、企業管理的嚴格、工作任務的繁重使學生產生抗拒心理，等。學生從包容性強、利益性弱的環境中到以利益為前提、以嚴格管理為手段、以勤奮工作為基礎的環境中，會產生諸多的不適應，這需要管理者需要針對可能存在的問題加以疏導，使學生更好的從校園文化環境適應社會環境。最后，校企合作背景下，教學目標更加重視實踐能力，生產實習成為考核的重要一環，對學生的專業技能和實際動手能力要求更高，對理論基礎要求相對較低，這也需要在學生管理工作中加以針對性的調整。

二、校企合作背景下高職院校學生管理創新思路

（一）基于人文取向的學生管理理念創新

首先應該樹立“以生為本”的教學理念。高職學生管理的主體是學生，在實際教學管理中只有激勵學生為實現個人及社會價值而努力，這樣的管理也有效”。依據教育部提出的一切為了學生的教學理念要求，把學生作為學生管理的主體，并將其融于整個學生管理的過程、中，尊重和愛護學生，注重學生的發展。

其次樹立“德育為先”的教學理念。基于校企合作的人才培養目的是使學生獲得全方位的教育，這種教育不僅局限于校園，應從德育教育角度對學生進行思想政治教育。例如可以將企業文化、企業用人標準及要求、家庭教育融入到校園的各種活動中，同時也可通過讓學生在企業去體驗到校園氣氛的方式對學生進行德育。

（二）創新管理制度，規范學生管理

創新管理制度的目的是可以將創新以制度化的形式持續發揮作用。例如可建立實習申請制度、崗前培訓制度、“三導師”制度、定期巡視制度、考評激勵制度、登記備案制度等。

實習申請制度可以實現學生自愿實習，避免因統一安排出現的負面情緒。崗前培訓制度是指學生在實習前，為快速適應實習崗位，校方安排的企業生產安全、勞動紀律等和相關教育學習提高學生自我保護能力。“三導師”制度是指三個導師共同管理學生，對學生管理具體內容形成記載，并及時考核并定期評估。定期巡視制度是學校管理者要定期從企業領導和實習師傅那里了解學生的實習情況；并提出合理建議。考評激勵制度是指學校根據教學計劃的和學分，依據學生企業實習情況，建立的成績考核和獎懲制度。登記備案制度是指實習中學生的基本信息要在學生管理系統和系辦公室登記備案，及時進行檢查和監督。

（三）創新管理方法，提升學生管理水平

1.企業化管理。學校應引入企業6S管理理念，規范學生的行為，以適應如今的企業管理。培養實習生自我管理能力。

2.過程化管理。包括過程策劃、實施、監測以及改進。學生管理工作要加強實習學生的思想政治教育，學做人、學做事，實現過程育人的目的。

3.信息化管理。可以鼓勵學生通過QQ群、微信、博客等形式，進行互動，加強學校和企業的信息反饋和配合管理。

4.彈性化管理。在學生實習期間，學生尚既沒畢業，同時也非正式員工，因此應實行雙重考核，不同專業、企業、崗位采取辦法要靈活。

5.應急性管理。根據學生實習遇到的突發情況，各級教育部門以及學校都要建立應急預案，提高緊急事故處理能力。三、結語

近些年來，我國高職教育蓬勃發展，我們只有培育出適合社會及企業發展需求的人才，才能促進社會主義市場經濟體系的向前發展。