中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

王姍

摘要：中職學校面向?qū)W生開展美術(shù)教學的本質(zhì)，就是通過對學生進行系統(tǒng)性的審美教育，全面提升學生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生在學習和創(chuàng)作中的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造出更多具有價值的美術(shù)作品。那么，如何在中職美術(shù)教學中逐步培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識，這就成為中職教師所必須要考慮的問題之一，為此，筆者便以中職美術(shù)教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的制約性因素進行深入分析，同時提出相應的解決策略，以期能更好地推動中職美術(shù)教學的穩(wěn)步進行。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教學；創(chuàng)新意識；策略

G633.955

創(chuàng)新是民族得以生生不息的不竭動力，是民族文化的精髓。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是衡量新時代人才的標準，也是人才培養(yǎng)中要重點培養(yǎng)的能力。中職美術(shù)教學活動是藝術(shù)類實踐活動，也是藝術(shù)創(chuàng)造活動，同時也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的最佳載體，強調(diào)中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有戰(zhàn)略性意義。

一、中職美術(shù)教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的制約性因素

從目前來看，我國很多的中職學校對于美術(shù)教育并不是很重視，這樣就導致我國中職美術(shù)教學的創(chuàng)新意識缺乏，難以很好地推動我國中職美術(shù)教育的穩(wěn)步進行。筆者通過調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，我國中職美術(shù)教學主要存在以下幾個方面的問題。第一，無論是學生，還是教師對于美術(shù)教育絲毫不關(guān)心，教學評價機制缺失，其中，主要原因就是很多的中職生都是中考沒有取得良好的成績，所以其專業(yè)素質(zhì)一直受到教師的詬病，這樣就對今后的美術(shù)教學創(chuàng)新活動帶來很多的不便。第二，限制中職學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，還是由于受到高考應試教育的弊端限制，使得很多的中職學生在美術(shù)作品創(chuàng)作中難以發(fā)揮創(chuàng)新思維。尤其是體現(xiàn)在美術(shù)課程上不能有效發(fā)揮中職學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。第三，中職美術(shù)教師的教學方法較為陳舊，還是遵循高考美術(shù)教學的方法，這就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的中職學生。從某種程度上看，很多的中職美術(shù)教師很少鉆研教法，不去研究教學對象，一味注重中職學生的寫實能力，沒有勇氣嘗試全新的教學方法，這樣就難以培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新意識。

二、關(guān)于提升中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新水平的策略

1. 切實注重中職學生對美術(shù)教育的實踐能力

整體上看，中職美術(shù)教學的創(chuàng)新活動必須要建立在實踐基礎(chǔ)上。而要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就不僅僅局限在美術(shù)理論知識的講解上，還應該要能夠切實注重美術(shù)課外活動的實踐。充分利用多元化的實踐活動來培養(yǎng)中職學生的觀察能力和習慣，從而更好地激發(fā)中職學生美術(shù)教學中的想象力。在這一過程中，教師必須要能夠為中職學生提供盡可能多的實踐活動，進而能夠更好吸引中職學生的注意力。通過這種創(chuàng)造美術(shù)作品的形式來將生活中所看到的內(nèi)容描繪出來。這就在某種程度上要求中職美術(shù)教師將理論知識和實踐教學放在同等重要的地位，但是，在對中職學生進行美術(shù)理論知識的講解過程中，可以進一步讓中職學生懂得美術(shù)基本表現(xiàn)手法和技能，才能逐步提升中職學生對美術(shù)作品的藝術(shù)鑒賞力。同時，在教學條件的允許情況下，可以開展多元化特點的教學實踐活動，積極地為中職學生創(chuàng)造出去寫生的機會，或者是可以舉辦相應的美術(shù)作品展覽活動，在這一過程中，教師一定要注重對美術(shù)作品創(chuàng)作技巧和風格上進行分析，一方面，可以通過這種方式，全面提升中職學生對美術(shù)作品的鑒賞能力，在另外一方面，可以有效地提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2. 切實注重中職學生的創(chuàng)新能力

從某種程度上看，中職教師，這是中職美術(shù)教學的具體實施者，對中職學生美術(shù)教學活動創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。而且，由于教師自身的創(chuàng)新能力和意識將會在很大程度上影響著學生創(chuàng)新思維的形成，為此，中職教師一方面，要能夠進一步充實自身內(nèi)在的專業(yè)知識，在原有的基礎(chǔ)上，切實利用中職美術(shù)論壇和校園網(wǎng)等方面的平臺，進一步挖掘好美術(shù)資源，才能更好地提升自身的創(chuàng)新能力和意識。另一方面，中職教師還應該要及時關(guān)注創(chuàng)新教育的理念，在教學活動中不斷嘗試全新的教學方法，

才能有效突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式。在這一過程中，在講授相應的美術(shù)專業(yè)知識時，必須要能夠逐步體現(xiàn)出人文性和科學性，進而能夠全面激發(fā)中職學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)中職學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新思維。

3. 切實完善相應的教學評價體系

現(xiàn)階段，除了教學手段、教學理念必須要進行創(chuàng)新外，還應構(gòu)建科學高效的評價體系，才能有效地調(diào)動中職學生的學習積極性，進而能夠全面激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。第一，教師在面對不同學習層次的學生時，必須要分層次對每位學生進行評價，切實根據(jù)每位學生的先天素質(zhì)、個性特征和智力水平等多個方面做出具有針對性的評價，切實保障每位學生都能夠在學習過程中體驗到成功喜悅，進而樹立自己的自信心。第二，在教學評價活動中，一定要積極鼓勵更多的學生進行探索活動，注重在教學活動中對學生個性的保護和培育。第三，在作業(yè)評價中，為了能營造和諧的課堂教學環(huán)境，可以讓學生進行自評和學生互評，才能更好地讓美術(shù)作品與同學共享，從而推動中職美術(shù)教學創(chuàng)新思維的形成。中職美術(shù)教學工作的開展成果需要一定的教育評價體系進行科學的衡量，才能使教學工作開展中，尤其是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題更為突出地顯現(xiàn)出來，為美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)確立明確的方向，建立科學的教育評價體系，能夠針對學生的個體教育狀況以及教學工作的整體開展狀況，進行全面系統(tǒng)科學公正的評價，從而促進中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力以及審美能力的培養(yǎng)。

中職美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校、課堂是最主要的陣地。教師要從觀念上做根本性的改變，在教學過程中注重創(chuàng)新意愿的誘導，多采用能培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的教學方法，充分發(fā)揮學生在美術(shù)教學中的主體地位，切實對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

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